冰山上的来客音乐选段教案2

音乐与影视

一、教学目标

1、通过本课的学***学生的艺术视野，初步了解音乐的姊妹艺术----影视音乐。

2、通过对本节课所接触的音乐进行了解与感知，激发学生主动思考音乐在影视艺术中的作用，并乐于参和讨论相关话题。

3、在鉴赏影视音乐的过程中，能初步区分主题歌、片尾曲、主题音乐、场景音乐、背景音乐；能简述出音画“对位”及“同步”的表现手法和涵义。

二、难点与重点

1、重点：影视音乐在影视中的作用及表现形式。

2、难点：理解影视音乐分类的特点和要求。

三、教学过程

1、对比导入、激发兴趣：

1）师：我们首先观看两段电影片段，找出它们的相同与不同之处，然后请你谈谈观看后的感受（允许学生在观看过程中小声讨论；教师也可以用一定时间运用学生所收集、整理的材料作为导入，然后再进行电影片段视听的教学活动）。

2）观看两遍视频片段（第一遍有画面、没有声音；第二段是视频原音画面）。

3）学生对所观看的电影片段展开讨论并表达自己或小组的感受。

4）通过两遍的观看，学生讨论音乐在电影艺术中的地位和音乐与电影的关系（师生讨论与交流）。

5）教师小结：从刚才的欣赏过程中，我们发现了音乐在现代电影中是必不可少的艺术成分，今天这节课我们重点来探讨音乐在电影中的作用。

设计意图和效果分析：

通过无声与有声的对比，电影原声音乐与非原声音乐的对比，使学生很直观地体会到音乐在电影中的重要性，以此引出本课的课题----音乐与影视。

导入部分学生很有兴趣，很快就融入到课堂的气氛中，为后面影视音乐的分类介绍作了较好地铺垫。

2、欣赏与体验

1）了解影视音乐的发展过程

（2）教师简单介绍影视音乐的发展历程及表现形式。

2）影视音乐的表现形式之一----主题曲

（1）教师提出第二个问题：1.你喜欢的主题曲，主题曲在电影中起到了什么作用？（2）学生讨论并回答，老师总结主题曲在影视中起到的作用。

3）影视作品表现形式之二——片尾曲

(1)聆听片尾曲《see

you

again》

(2)学生讨论：此歌曲出自哪部影片？用此歌曲作为片尾曲作者的用意是什么？

（3）教师总结片尾曲在影视作品中的作用

4）影视音乐的表现形式之一----场景音乐

《卧虎藏龙》

（1）引导学生欣赏电影《卧虎藏龙》的打斗场景，思考此场景音乐分别用什么乐器演奏的？音乐又是怎样表现特定内容的？

（2）学生交流与探讨，教师小结。（音画同步）

（3）学生活动：请学生用鼓为该片段的无声视频伴奏。

设计意图和效果分析：

通过此环节引导学生从音乐要素特征上来分析《卧虎藏龙》中武打场景的配乐；也可让学生练习其基本节奏型并配合画面场景活动，让学生充分感受音乐在电影中的作用；初步了解“音画同步”这一影视音乐术语。

5）影视音乐的表现形式之一----背景音乐

《辛德勒的名单》

（1）观看《辛德勒的名单》片段（无声，犹太人被屠杀，男主人公心灵受到撞击的场景）后，学生讨论该影片应该配什么音乐？

（2）播放电影原音，音乐是与电影画面屠杀背景形成对比的第三段音乐----童声合唱。让学生进一步思考并讨论为什么电影采用这段音乐，在电影中起到了什么作用? （4）教师：《辛德勒的名单》的音乐巧妙地运用了音画对位的手法，表现出渴望生命延续而无奈的祈祷，突出了影片所要表现的深刻主题，并使人们的心灵受到震撼。（简单讲解音画对位）

设计意图和效果分析：

通过音乐与画面的强烈视听对比给学生以心灵的震撼和情感上的共鸣，在此基础上讲解音画对位的手法，学生更容易感受和理解影视音乐的独特魅力，能投入、有感情地哼唱这段童声合唱。

3、活动与探究

（1）听音乐说出该音乐的出处，并简单地表述该音乐在影片中起到的作用

设计意图和效果分析：

通过学生对音乐及影片的表述，可进一步加深体会电影音乐的作用。

学生各抒己见，气氛活跃。

教师小结并表达个人观点：什么是音乐?《中国大百科全书》曾经这样为概括音乐：“音乐是凭借声波震动而存在、在时间中呈现、通过人类的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术门类。”这说明了音乐是声音（听觉）的艺术和情感的艺术，音乐具有节奏、旋律、速度、力度、和声、音色等各种表现手段。人类具有高级而丰富的情感，当音乐刺激我们的听觉后，会使我们产生各种情绪和情感，当它作用在电影这种视觉艺术中时，通过我们的联想进一步加深了我们对影片的理解或增强了电影这种视觉艺术的情感内涵，优秀影视音乐情感内涵的表达甚至能够超越影视中自身的语言或对白，成为视觉艺术升华，所以人们称电影音乐是“为了眼睛的音乐”。