辽阔的草原教学设计及教案分析

《音乐与民族》教学设计表

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

二、教学目标

：

1、能认真欣赏本课的音乐作品，了解蒙古族与维吾尔族音乐作品的风格特点和代表乐器。

2、能够通过本课学习，归纳出蒙古族与维吾尔族民歌在节奏、旋律上的风格特点。

3、

在拓宽音乐视野的基础上，能够理解和尊重多元文化。

三、学习者分析：

由于高中学生平时学习任务繁重，较少接触少数民族的音乐，同时也对少数民族的音乐兴趣不大，所以为了激发学生学习的兴趣，除了选教材规定鉴赏的曲目外，还选择一些贴近学生生活的，具有少数民族音乐风格的流行曲和舞蹈，给学生欣赏。如春晚曲目《吉祥三宝》蒙古族的《嘎达梅林》和维吾尔族的《掀起你的盖头来》等作为补充材料。还加入铃鼓，串铃等乐器与舞蹈进行师生互动，从而激发学生学习兴趣。

四、教学重难点分析及解决措施：

“感受体验音乐的民族文化特征，认识理解音乐与人民的生活、劳动习俗的关系”是《普通高中音乐课程标准》在《音乐鉴赏》模块中的一项重要学习内容。本课是湘版《音乐鉴赏》模块中的第三单元《音乐与民族》的第一节课内容，这节内容以中国少数民族的民歌为切入点，在音乐鉴赏和探究活动中，不但让高中学生进一步体验我国不同民族民间音乐的风格特点和韵味，而且能对少数民族音乐文化进行初步的研究。树立平等、多元化的文化价值观。本课教材上介绍的鉴赏曲目有六首音乐作品，分别为蒙古族的《辽阔的草原》、藏族《酒歌》、朝鲜族《纺织谣》维吾尔族《牡丹汗》、- 1 -

本溪市第一中学

《音乐与民族》

湖南文艺出版社《音乐鉴赏》

一学时

教师姓名

章节

年级

曲迪

第三单元第一节

高一

乌兹别克斯坦族《一杯酒》、和苗族《歌唱美丽的家乡》。因作品较多，我选择了蒙古族的《辽阔的草原》作为重点的鉴赏作品。利用铃鼓让学生亲身体验维吾尔族的切分节奏特点。

五、教学设计

教学环节

导入新课

起止时间（’”- ’”）

环节目标

教学内容

学生活动

通过课件找出所知道的民族。

媒体作用及分析

通过声音，图片导入科题，自然的激发学生学习兴趣。

1’20”-2’55”

引出课题

出示课件让学生通过几张少数民族图片找出所认识民族

鉴赏蒙古族音乐

1.欣赏春晚歌舞片段《吉祥三宝》。

提问：a.什么民族的音乐？b.此个民族的民族特征都有什么？

2.讲述蒙古族历史及培养学生认真地理位置生活习惯，对聆听音乐的习于其音乐风格的影响。

惯，并根据其直3.蒙古族三宝：马头2’55”-23’05”

接审美经验和琴、呼麦（视频）、长已有知识水平调（视频）介绍长调在比较、分析蒙古蒙古族音乐中的重要族音乐的特点。

性。

4.欣赏蒙古族长调代表作《辽阔的草原》。

5.总结蒙古族民歌的风格特点——长调和短调6.欣赏短调歌曲《嘎达梅林》。

让学生更深层次巩固并牢记播放三个歌曲片段，让23’09”-23’55”

蒙古族长调、短学生分辨蒙古族音乐调、呼麦的音乐类型。

特点。

回答蒙古族民族特征。欣赏蒙古族代表音乐

通过音乐视频图片播放，切身的体会蒙古族马头琴，呼麦，长调，短调音乐特点。

唱法分辨小测试

利用课件中仔细聆插入声音和听，分蒙层功能，辨歌曲提高学生课类型。

堂兴趣。

- 2 -

鉴赏维吾尔族音乐

通过欣赏音乐了解民族文化，反过来又通多23’57”-29’53”

了解当地文化进一步理解维吾尔族音乐。

鉴赏维吾尔族音乐

1.由味觉“甜“”引出维吾尔族的热情，是能歌善舞的民族。

2讲述维吾尔族地理位置及宗教信仰，对于其音乐风格的影响。

3.介绍维吾尔族音乐特点，代表乐器，节奏特点。

4.欣赏维吾尔族歌曲《掀起你的盖头来》。

仔细聆听维吾尔族音乐，体会音乐特点及维吾尔族舞蹈。

通过音乐视频图片播放，切身的体会维吾尔族音乐特点。

维吾尔族切分音互动

学习三教授切分音节通过节奏图让学生种节奏奏，

学生利用学会切分音、八分音类型，铃鼓，串铃，响符、四分音符节奏类利用乐29’58”-38’27”

板。体会维吾尔型。利用铃鼓，串铃，器舞蹈族切分音节奏响板打节奏，加入维吾进行节特点。

尔族舞蹈。

奏互动。

课件显示每件乐器的节奏类型，更加醒目直观的让学生敲打节奏。

小结

39’13”-44’11”

前后呼应，加深印象，通过总结，两民族对比。更形象的归纳总结出不同地理位置与生活习惯对于不同民族的音乐风格的影响。通过欣赏少数民族多类型舞蹈，在拓宽音乐视野的基础上，更能够理解我国少数民族歌舞多元文化。

观看《争奇

斗艳民对本课学习蒙古族族风》，民歌及维吾尔族民歌体会各插入多媒体进行总结。欣赏春晚少少数民视频。

数民族歌舞《争奇斗艳族舞民族风》。

蹈。

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