七角的初步认识（通用）PPT及课堂实录内容是什么类型的资料？

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七角的初步认识（通用）PPT及课堂实录内容｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

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关键词：七角的初步认识（通用）PPT及课堂实录内容

正文

一、教学内容分析

本堂课来源于苏教版二年级下册第七单元《角的初步认识》,教材分为两段:第一段是初步认识角,第二段是初步认识直角,并借助直角认识钝角和锐角。《认识角》为本单元的第一个课时。教材采用一些常见的物品帮助学生初步认识角,再从实物中抽象出角,介绍角的各部分名称,比较角的大小,形成对角的初步认识,为今后进一步认识角奠定了基础。

二、教学目标

知识与技能:能练习生活中一些常见的物体初步认识角,知道角各部分的名称,能正确指出物体表面的角。

过程与方法:通过观察和操作认识到角是有大小的,能够直观区分角的大小。情感、态度、价值观:在认识角的过程中,进一步体会数学与生活的密切联系,增强学生动手操作的能力,提高学习数学的兴趣。

三、学情分析

本堂课主要是角的初步认识,这些内容是在学生已经初步认识生活中存在的实物上的角的基础上教学的。这一内容具有高度的抽象性,而小学生往往缺乏感性经验,只有亲自动手操作,获取直接的经验,才便于在此基础上进行正确的抽象,对角形成一定的表象。

四、教学策略选择与设计

动手操作法与活动探究法

五、教学过程

一、游戏激趣,揭示课题

1、电脑出示个平面图形

师:这些图形认识吗?它们为我们带来了新朋友—角。

你们想不想认识角?想学习有关角的哪些知识呢?

今天这节课我们一起来认识角。

(板书:角的初步认识)

二、观察操作,探究新知

1、认角

观察:在我们的生活中,处处都有角。看大屏幕,请同学们找出这些物品上的角在哪里?

像这样的一些图形,我们就把它叫做角。

2、认识角的名称

谈话:这是一块三角尺,它的面上有角吗?你能用手来指一指吗?

这个尖尖的顶部叫做角的“顶点”,从顶点引出两条直直的线叫做角的“边”。

提问:现在我们在观察这几个角,他们都有几个顶点和几条边?

3、画角

师演示画角,先画一点,然后从顶点起画一条很直的线,再从顶点起往不同的方向再画一条直线,标出角的顶点和边。强调可以在图形里画“弧线”表示出角。

4、练习

(1)判断是不是角(教材85页“想想做做“第1题)

提问:是角的图形在图形中标出角的顶点和边在哪里,不是角的说出为什么?

(2)下面的图形各有几个角?(完成85页“想想做做”第2题)

是角的要标出弧线。

5、比角

(1)教师出示活动角。

(2)师生游戏。

比老师的角大

比老师的角小

(3)红、蓝角比赛。

延长角的边。角的大小不变。

三课堂小结

提问:这节课我们学习了什么?有什么收获和体会?

归纳:认识角。角有一个顶点和两条边。其中要特别注意的是:边一定是直直的。

四:布置作业

用一张长方形的纸折角,比比看,谁折的角最大。

六、板书设计

认识角

角有一个顶点,两条边。

七、教学反思

本节课的优点:

1、角来源于生活,成功建立角的表象

先让学生从剪刀、红领巾、钟表上找一找角,再借助学生熟悉的三角尺,先让学生指一指三角尺上的角,在这里学生感知到的角是生活中的角,给了学生一个抽象知识的过程。

2、动手操作,进一步巩固角的特征且初步感知角的大小

给学生准备了活动角的教具,让学生在拉动活动角的过程中初步感受了角的大小是可以变化的。

本节课有待改进之处:

1、在每个环节结束之后,我的小结语不多,没有起到承上启下的作用,使得环节与环节之间过于零碎。

2、在教学时间上没有把握好,没有很好的总结全课。

资料摘要

七角的初步认识（通用）PPT及课堂实录内容