两位数加、减两位数教案3

两位数加两位数

【教学内容】

教科书第44页例1及相应的课堂活动和练习题。

【教学目标】

1.经历两位数加两位数不进位加法计算方法的探索过程,初步

掌握两位数加两位数的口算和笔算方法,并理解算理。

2.能正确口算、笔算两位数加两位数,培养运算能力和思维能力。

3.感受两位数加两位数与生活的密切联系,感受加法的应用,培

养积极思考、交流合作的学习习惯。

【教学重、难点】

教学重点:掌握100 以内数的不进位加法的口算、笔算计算方法。

·教学难点:理解100以内数的不进位加法的算理与计算方法。

【教学准备】

教师准备:多媒体课件,小棒5捆6根,计数器1个。

学生准备:小棒5 捆6 根,计数器1 个。(每4 人小组准备

一套。)

【教学过程】

一、联系旧知,引入新课

1.口算练习

教师:小朋友们,前面我们已经学习了口算加法,大家都学得很

不错,现在就让我们一同来抢答吧。

课件出示口算题。

20+20= 3+2= 40+5= 30+20= 7+1= 50+8=

40+20= 4+1= 60+5= 50+40= 3+1= 9 0+4=

2.看图填数

教师:请仔细观察图片,根据图片上提供的信息填数。

教师抽学生完成。

3、引入新课。]

二、活动操作,探索新知

1.情景呈现,梳理信息

出示例1的图片。

谁来说说图片里告诉了我们什么信息?

根据这些信息你们想到了什么数学问题?

我们先来探索“两辆车一共坐了多少人?”这个问题。

要求“一共坐了多少人?”该怎样列式? 为什么用加法计算?

引导学生回答:要求一共坐了多少人就是把两辆车的人数

合起来,所以用加法计算。

2.活动操作,探索算法

(1)口算

教师:我们前面学习了两位数加整十数、一位数,那么43+31到

底得多少? 你们是怎样想的呢?

下面我们就以小组为单位进行交流,说一说你是怎样得到这个结果的。学生可能出现的情况有以下几种。

·①操作小棒图。

②操作计数器。

③口算。引导学生回答:40+30=70,3+1=4,70+4=74。

如果有竖式计算的小组,教师就请该小组进行介绍.

(2)竖式计算

教师:我们学习的加法,除了口算外,还可以用一种新的算法,就是用竖式计算,想学习吗?

教师:回想一下刚才我们拨计数器的过程,先拨的多少? (43)因此我们可以先写上43;再拨的是多少? (31)因此我们再对着43写31。请注意,我们拨43时这个4是拨在哪位上的? (十位)因此,我们写竖式时第二个加数的3也应对着43的十位写,表示相同数位上的数对齐,以便直接相加,31中个位上1是拨在哪个数位上的? (个位)因此我们写竖式时应对着23的个位写。然后,我们在第二个加数前面写上“+”号,表示这两个数相加,再在下面画一横线,注意应画直,长短合适,表示等号。

教师:竖式写好了,那么43加31等于多少呢? (45)你是怎样想的?

教师:观察竖式,你发现了什么?

引导学生发现并明确竖式的书写格式,特别强调相同数位对齐。

学生讨论后教师通过多媒体课件演示由计数器计算变成竖式的过程,进一步强化竖式的书写计算方法。

3.课堂活动,积累经验

刚才同学们用自己的方法得出了43+31=74,大家也认真

倾听了其他小组的发言,大家学得怎样呢? 我们一起来试一试。三、练习应用,巩固深化

1.课堂活动第2题

口算游戏。由同桌的同学自由出题,另一名同学口答结果。

2.解决问题

学生尝试完成练习九第3题。

教师:说一说你是怎样思考的。

3.课堂练习

完成练习九第1,2题。

四、反思总结,体验成功

教师:通过这节课的学习,同学们有哪些收获?

五、布置作业。