12 an en in un ün优质教案设计

《an en in un ün》教学设计

教学目标:

1.正确掌握五个前鼻韵母an en in un ün的发音,认清形及书写。

2.复习ü与j q x相拼的规则,练习与学过的声母相拼,巩固、认识“班、人、林、村、群”等字,正音。

3.以富有趣味的练习,巩固所学的知识,同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。

教学重、难点:

重点:学会五个前鼻韵母an en in un ün,读准音,认清形。

难点:掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法,正确与声母相拼。教具准备:

韵母卡片、生字卡片、ppt课件、喜洋洋和小猴子的小贴片。

教学时数:

1课时。

教学过程:

一、复习导入

师:“听说我们班要来多媒体上课,有几个单韵母宝宝可高兴啦,它们吵着也要来,请看大屏幕,都是谁来啦?一起读读。”

师:“细心的小朋友可能发现了,6个单韵母,今天谁没来啊?哦,O

去请它的好朋友n和我们一起上课来啦,请看大屏幕,n和五个单韵母站在一起组成了新的韵母,请看他们后面都有个什么呀字母呀? (生:n)对,像这样后边有n的韵母我们就给它取名叫前鼻韵母,跟我读一遍,前鼻韵母。

二、学发五个韵母的音

(一)an

1.出示图片引发音。

师:“请看这幅图,图上画的是哪儿呀?(生:天安门)天安门的”安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试?发这个音的时候,先做好ɑ的口型,舌头再慢慢往上抬起,感觉音是从鼻子里面发出来的,请看我口型……谁看清楚了?

2.多种方式练读。

师:“谁会读了?谁来当小老师教大家读读?”

3.探究发音方法。

师:“你能编个顺口溜来记这个韵母的发音吗?加上小手一起跟他说说。”

(二)en

1.出示图片引发音。

师:“再来看,图上这只手正在干什么?(生:摁门铃)摁门铃的“摁”发成一声就是这个韵母的发音了,谁来试试?…………..很棒!发这个音跟发an是一样的,先做好发e的口型,舌头慢慢向上抬起,感觉音是从鼻子里发出,请看我的口型……….谁来试试?

2.多种方式练读。

师:“谁会了?谁还想读?男生读读,女生试试。”

3.探究记发音方法。

师:“我觉得这个韵母的发音有点难,你能帮我编个顺口溜记记吗? (生:摁各门铃 en en en )……谢谢你的好方法,真不错!我的喜洋洋喜欢和你做朋友,我们一起加上小手跟他说一次。”

(三)in

1.出示图片引发音。

师:“图上画了什么?(生:一对脚印)看着这对脚印你能猜出旁边这个韵母的发音吗?真棒!跟我读一遍。发这个音时,先做好发i的口型,再舌头抬起,请看我读。”

2.多种方式练读。

师:“你会了吗?男生试试,女生再读读。”

3.探究记发音方法。

师:“你能编个顺口溜记住它的发音吗?(生:音乐音乐in in in/脚印脚印in in in)……说的真好好,in可喜欢你的顺口溜了,让我送个小猴子给你。”

(四)un和ün

1.出示图片引导发un的音

师:“接着看大屏幕,现在飞来一只蚊子,它还给我们带来了一个韵母,你认识这个韵母吗?怎么读?………..真厉害,大拇指送给你。发这个音时,口型怎么样的?请看我读,看你能发现什么?(生

略)……先做好发u的口型,嘴巴再慢慢向两边裂开。)谁会发了?谁还想读?

2. 出示图片引导发ün的音

师:“请看这幅图,图上画了什么?(生略)……看着天空中飘的这些白云你能试着发发这个韵母吗?……….真能干!发这个音时,口型跟发un差不多,只是发音不一样,请看我读,谁来试试?

3.探究记发音方法。

师:“我们喜欢这两个韵母,你帮我给它们分别编个顺口溜吗?(生:一只蚊子,un un un;头晕头晕,ün ün ün ;白云白云,ün ün ün)………真会开动脑筋,我的喜洋洋想和你做朋友。”

三、游戏巩固

1.现在我们认识了哪五个前鼻韵母,一起跟我读读。

2.现在请你把卡片按顺序放好,我们来做游戏。准备好了吗?出示图片问:“我的朋友在哪里?”(生:在这里,ün ün ün)(选择两三个韵母练习)

3.同桌互相读。

师:“现在请你拿着卡片考考你的同桌,互相考完了请把卡片放在书的下面,然后坐端正,开始!”不认识的可以让他教教你。”“请把卡片放回书里,谁的动作最轻最快。”

4.师考生。

(1)师:“小朋友刚才读得可好了,我手里的卡片吵着也想让你们读读,一起来吧。”

(2)师:“小火车!”

(3) 师:“小朋友顺着读很棒,打乱顺序你们还认识他们吗?考考你们。”

四、练习四声

(一)an 和en的四声。

师:“认识了这5个韵母,下节课我们回到教室再来待会再来写写他们吧,现在请看大屏幕,谁不见了?谁又不见了?”“哦,它们都跑这儿来了,带上了声调帽子啦,请看声调都分别标在谁的头上了?(生: a e)……现在请小朋友自己试着读读它们的四声。

师:“谁来试试?”“跟我读一次。”“再来一次,我说几声你们读。”“现在我们站起来加上小手一起读读an 和en的四声,起立。”(二)in un和ün的四声

师:“an 和en都带上了声调帽子,另外三个韵母不高兴,他们也想带上声调帽子让我们瞧瞧(出示图片)好看吗?请看声调都分别标在了谁的头上?(生略)请你读读它们吧。”

师:“谁来试试?跟我读读。再来一次,我说几声你们读,别忘了加上你们可爱的小手。”

(课中操)现在,让我们来活动活动身体,教这5个韵母宝宝做做我们的课中操。起立,准备。

五、拼读练习

1.出示ün不带调音节,练习拼读。

师:“请看大屏幕,韵母ün找到了j q x和它做朋友,ü和j q x

相拼时头上两点怎么样呢?大家试着拼拼这些不带调的音节。”u见了j q x这么样了?

2.出示:班、人、林、村、群

师:“看见小朋友学得可认真了,生字宝宝也来和我们做朋友,请看大屏幕,试着拼一拼它们的音节,都有哪些生字宝宝来啦?一起读读。请你小声地拼拼它们的音节吧,谁来拼拼你喜欢的字宝宝的音节。”(黑板贴生字卡片)

3.汇报交流(注意群的音节和识字)

师:“你来拼拼?”

4.游戏巩固

师:“现在,字宝宝跑摘掉音节出来想和我们玩猜字游戏,我想来猜,谁来帮我指?”

(师:是班吗?生:错错错,不是班,ban ban )

六、书写

七、总结

师:“这节课我们认识了5个前鼻韵母,它们分别是?我们还利用拼音认识和巩固了5个生字,它们都是谁呀?”

小结:我们今天学会了an en in un ün5个前鼻韵母的读音、认清了字母形,掌握了四个声调。