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解决问题教学设计模板｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学设计模板

正文

《解决问题》教学设计

大理州巍山县大仓镇大仓小学蒋玉蓉

教学内容:2011人教课标版三年级下册第97页例4及相关内容。

教学目标:

1、知识目标:通过运用小数加、减法解决生活中的实际问题,让学生进一步认识小数的含义,进一步巩固小数加减法的计算。

2、技能目标:通过看一看、写一写、议一议、想一想等数学活动,让学生进一步体会解决问题的步骤、策略和方法。

3、情感目标:在用数学知识解决问题的过程中,体验学习数学的乐趣,积累数学活动经验。

教学重、难点:体会解决问题的步骤、策略与方法;学习用不同的解题方法来互相检验。

教学准备:多媒体课件、实物投影

教学过程:

一、复习加减,导入新知

谈话:上次课我们Array学习了简单的小数

加、减法,现在老

师先来检查一下你

还会不会算。

课件出示习题。

1、列竖式计算。学

生独立计算。全班

订正,提问:计算

小数加、减法要注

意什么?

2、解决问题:

教师出示题目,提问:你获得了什么信息?你能提出什么问题?

引导学生提出问题后,教师总结出示预设的问题,学生独立解答。

交流汇报自己的解题步骤和解题思路。

3、导入：

今天我们继续去文具店了购买文具，看看我们需要解决什么问题呢。

二、探究解法,合作学习

1、阅读与理解

课件出示96页情境图和例4的问题。

让同学读一读,说一说你知道了哪些信息,有哪些问题。

引导学生通过阅读,理解题目的已知信息和问题。

2、分析与解答

(1)尝试解答,探索解法。

学生独立解答,教师巡视,了解学生解决问题的基本思路与方法,选取典型案例。

(2)合作交流,加深认识。

四人小组内交流,看一看结果是否一样,方法是否一样,加深对题目的理解,寻找出正确结论。

(3)汇报解法,理解思路。

利用实物投影,有序暴露学生资源,组织研讨,交流不同的解题思路和方法。

依次出示解题过程,提问:你能读懂他们的想法吗?

他们的思路有什么相同和不同的地方?

帮助学生理解“先买一种物品用剩余的钱再购买两种物品”的意思。

预设一和预设二的方法都是先算买了文具盒后还剩多少钱,再自主思考剩余的钱够不够买另两种文具。

选用喜欢的思路解决例4的第二个问题。

3、回顾与反思

组织学生对整个解题过程进行回顾,不断积累解决问题的经验,指导学生认识:解决问题的不同策略正好可以互相检验。

三、及时巩固,发展运用

1、完成例题下面的“做一做”

延续购物情境,通过开放性的问题和鼓励学生提出新的问题解答,培养学生提出问题及灵活应用知识解决问题的能力。

2、小动物过桥。

出示课件,课本练习二十一第8题,情境稍复杂,提供了4种动物的体重,提出了多个能否同时上桥的问题,培养学生根据问题选择

合适信息解决问题的能力。

先让学生说一说“限重4吨”是什么意思,确认理解了题意后,再让学生独立完成。最后全班交流解决问题的方法和结果。

四、小结方法,总结收获

谈话:大家今天在解决问题时,敢于从不同的角度去观察问题、思考问题,非常棒!现在大家来说一说,解决问题的步骤有哪些?你

今天又什么收获?

资料摘要

解决问题教学设计模板

解决问题教学设计模板

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关于本教案的常见问题

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