习作全国优秀课堂实录

五年级下册《习作三》教学设计

评改目标:

1、进一步让学生明确本次习作要求,学会写发言稿的方法。

2、通过自评、互改作文,学会修改作文的方法。

3、学会根据具体需要,具体情境,写一份内容具体,感情真实,语句通顺的发言稿。

评改重难点:

学会写发言稿的方法,写出一份符合具体需要、具体情境,感情真实的发言稿。教学准备:

1.学生完成作文。

2.阅读批阅学生的习作初稿,了解习作情况,选出讲评例文(优、中、差),整理出所需的材料。

3.制作课件。

教学时间:3课时

教学过程:

第一课时指导评改

评改过程:

一、谈话导入:

上节课同学们很认真的完成了作文,今天我们就来看看大家写的如何。

二、习作要求回顾

1.出示单元习作要求,回顾微课《劝说文习作指导》。

2.学生读习作要求,明确习作内容和习作重点。

3.怎样写好本次习作?交流、总结

4、学生汇报交流。

5、教师总结:

(1)观点鲜明。

对问题持什么看法,要明确表态。对尚未认识清楚的问题,要实事求是说明,不要含糊其词,如果是汇报性的发言,要中心明确,重点突出,不必面面俱到。(2)条理清楚。

一篇发言稿要谈几方面的问题,每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理,让人听起来容易抓住重点。

(3)语言简洁明快。

发言是直接面向听众,所以,发言的语言一定要简洁明快,尽量不使用冗长罗嗦的句子,更不要使用一些深奥难懂的词句,话要说得准确、易懂,最好运用大众语言。

(4)注意格式:开头要有称呼,结尾要有感谢。

三、习作情况简析

1.本次习作是一篇写发言稿的作文,大部分学生能认真按照习作要求,独立完成本次习作,并且抓住了发言稿的写作要领来写,观点鲜明,条理清楚,语言简洁明快,感情真挚,语言通顺,而且书写格式规范,卷面整洁。但是,部分同学没有很好的抓住发言稿的写作要领,条理不清楚甚至格式出错,这些不足也是不容忽视的。

2.分类表扬学生,激发学生写作热情。

出示:习作较好的、书写认真的、内容合理的、表达出自己的内心感受的、进步的等方面的同学

四、具体习作讲评

(一)佳作赏析

1、选取一两篇优秀作文,出示出来,全本共同赏析,找出亮点。

2、出示学生好词佳句进行赏析,从读中学习和积累。

3、总结好作文的特点。(习作时需注意的地方)

(二)啄木鸟行动

虽然我们赏析了同学们优秀的地方,但一些问题作文也是不容忽视的,下面请大家一起来修改一篇问题作文。

1.出示存在共同性问题的句子、格式

2.学生进行挑刺、诊断,找出不符合要求的地方,并提出合理的修改意见。

3.专项指导:怎样把握发言稿的格式表达真情实感写出条理并具真情实感的发言稿?

发言稿写法比较灵活,结构形式要求也不那么严格,可以根据会议的内容、需要等情况而有所区别。用简洁明快的语言,条理清晰的思路表达出鲜明的观点。五、明确评改方法

(一)自我评改

1.找出错别字,并改正。

2.标出不通顺的句子或意思表达不清的句子并用修改符号进行修改。

3.用上学过的好词佳句开头,使文章更优美。

4.用上至少两种修辞方法使发言稿显得更生动以抓住听众的耳朵。

(二)互相评改

1.从发言稿的结构进行评价。

2.主要问题的排列和语言的简洁上,简单给出评价和意见。

3.对存在表达不清的语句采用不同的修改符号进行修改或写出恰当的修改意见。

4.对相关的内容适当的进行眉批。错别字等方面。

(三)习作再修改

学生根据自我评改和互相评改的要求和标准,先自改,再小组间互评互改。板书设计:

劝说文

观点鲜明语言简洁明快 条理清楚注意格式