27 掌声ppt配用优秀获奖教案

《27掌声》教学设计

执教者:傅玉珍

【教学目标】

1.能在语言环境中认识“君、默、残、投、调”等12个生字;会书写“君、默、残”等6个生字,积累“掌声、犹豫”等8个词语。

2.有感情地朗读课文,找出描写两次“掌声”的句子。

3.通过教学,让学生感受“掌声”的作用,懂得要尊重、关爱和鼓励别人。

【教学重难点】

重点:识记生字、积累词语,有感情朗读课文。

难点:感受“掌声”的作用,懂得要尊重、关爱和鼓励别人。

【教学过程】

一、解读课题,导入新课

1、今天,有这么多老师来听课,让我们用掌声表示对他们的欢迎。

2、板书课题:掌声。

3、你在什么时候得到过别人的掌声?当时你心里是什么感受?

4、掌声带给我们勇气和自信,让我们感受到快乐。今天我要学的这篇课文中的掌声甚至改变了一个小女孩的命运。让我们一起走进课文,去感受那神奇的掌声。(补全课题,齐读)二、预习反馈,整体感知

1、同学们都预习了课文,文中的主人公是谁?

出示句子,引读:因为小时候得过一场大病,她的一条腿(落下了残疾)。

●带读“落下”,反馈多音字。

●残疾:身体残缺的一种疾病。残,换部首。

朗读:词语回到句子,谁能读准确?(指名读)

2、我们来看另外一组多音字

出示:那次演讲以后……不再那么孤单了。

(指名读,反馈多音字,齐读)

3、过渡:从这里我们知道,以前的小君是怎么样的?(板贴:孤单)

三、前后对比、感受变化

(一)学习第一自然段

1、通过预习我们知道,课文中哪个自然段重点写出了小君的孤单?

2、请同学们打开课本,轻声朗读第1自然段,找找哪个词语让你感受到了小君的孤单?

出示:“默默地”

理解词义,范写(默)。

——我们从“默默地”感受到了小君的孤单。这种沉默是一两次吗?

出示:“总是”

3、师引:当同学们在教室里说说笑笑时,小君却一个人——

当同学们在操场上快活地做游戏时,小君却还是一个人——

这一切是因为什么呢?

总结:板贴(自卑)

4、指导朗读(指名读,女生读)

(2)学习第四自然段。

过渡:可是后来,小君变了,她变得怎样了呢,点读第四自然段。

1、小君变了,她的性格变得开朗了(板贴开朗)。

现在小君能和同学们一起游戏,说明现在的她,充满(板贴自信)。

2、【指导朗读】指名读,齐读。(快乐、高兴)

3、是什么让小君有如此大的变化呢?(同学的掌声)

过渡:为什么掌声会有这么大的力量?请同学们轻声朗读第2、3自然段,并用“——”划出描写两次掌声的句子。

三、体会两次“掌声”,感受小君的内心

(1)交流句子。

出示:

不知是谁带的头,骤然间响起了掌声。那掌声热烈、持久,小君的眼眶红了。

当她演讲结束的时候,班里又响起了经久不息的掌声。

(2)第一次掌声:

1、小君得到了两次掌声,让我们先把目光移到第一次掌声。

——同学们送给小君的第一次掌声有什么特点?

热烈(响亮)持久(时间长)骤然(很突然)

2、为什么大家要送给小君这样的掌声?(出示要求)

①出示:轮到小君的时候……小君立即把头低了下去。

问题:她为什么低头?(不愿意)那一刻,她是怎么样的心情呢?(自卑紧张害怕)

从低下头我们读出了小君的——

②出示:小君犹豫了一会儿,最后慢慢地站了起来,一摇一晃地走上了讲台。

“犹豫”:理解词义,反义词交流。

3、说话练习:小君在犹豫什么?

4、过渡:但是,最终小君做出了一个勇敢的决定,她鼓足了勇气,在大家的注视下——慢慢地站了起来,一摇一晃地走上了讲台。

5、是啊,就在小君刚刚站定的那一刻,不知是谁带的头,引读——那掌声——

6、小朋友们,让我们也为小君的勇敢而鼓掌!你想用这热烈而持久的掌声告诉小君什么呢?

这掌声是你们对小君的鼓励(板书:鼓励)

【指导朗读】(指名读、男生读)

7、在同学们鼓励的掌声中,小君的内心有什么变化?你从哪里看出来的?(眼眶红了)此时小君心里在想些什么?

8、小君是怎么做的?谁来读──

出示句子:掌声渐渐平息,小君稳定了情绪,开始讲述她童年的故事。故事十分动人,她的普通话也很好。

学习生字:“稳”、“述”、“童”

(3)第二次掌声:

1、出示句子:当她结束演讲的时候,班里又响起了经久不息的掌声。

理解:经久不息。

2、第一次掌声是我们对小君的鼓励,这一次掌声呢?(板书:称赞)

【指导朗读】让我们带着称赞,一起来读好第二次掌声。

3、面对同学们再一次的掌声,小君是怎么做的?

引读:她向大家──深深地鞠了一躬,然后在同学们的掌声中——微笑着走下讲台。

深深地(充满了感激)微笑着(找回了自信)

4、从一摇一晃地走上讲台到微笑着走下讲台,小君的内心有什么变化?

5、【指导朗读】说得真好,掌声鼓起了小君的勇气,唤醒了小君的自信,掌声使小君和同学们心连在了一起,让我们把这份关爱,这份感动融入你的朗读中,齐读第三自然段。四、读小君的信,感悟掌声内涵

过渡:多么神奇的掌声啊!掌声带给小君快乐与自信,让她不再孤单。小君给同学们写了一封信,她会说些什么呢?

说话练习:小君的信。(指名交流)

五、总结升华、拓展延伸

1、这神奇的掌声改变了小君生活的态度,让我们再来读读描写两次掌声的句子吧!

2、读了《掌声》这一课,老师也被深深地感动了,老师选了一首小诗,送给同学们,希望在今后的学习和生活中,让掌声陪我们快乐地成长,自信地生活。

教师配乐范读诗歌。

板书设计:

27掌声

孤单鼓励自卑称赞 开朗自信