认识钟表优质课教案内容

认识钟表

叶淋

教学目标:

1、知识与技能:通过观察、操作使学生初步认识钟面、时针、分针,结合生活经验总结出认识整时的方法,能够正确地认读出整时,并会用两种方法记录整时。

2、过程与方法:通过观察、动手操作及交流等活动,学生具备探究意识和合作意识。

3、情感态度与价值观:学生能够初步建立时间观念,感受时间的重要性,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学重、难点:

1、能正确认识整时,掌握认读整时的方法。

2、培养学生从小就能够知道珍惜时间,养成良好习惯。

教学准备:教学课件、实物钟、学具钟

教学过程:

一、引入新课

师:今天老师特意给大家带来了一个新朋友,它是谁呢?小耳朵仔细听!(课件播放时钟清晰的滴答声)猜猜看!

生:是手表,是时钟!

师:你在哪些地方见到过钟表吗?

生:教室,学校,家里,车站……(课件出示各种各样的钟表)

师:钟表能够告诉我们什么呢?

生1:它能告诉我们时间。

生2:还能告诉我们什么时间该干什么。

师:看来,掌握时间对于我们每一个人都非常重要,这节课我们就来——认识钟表。板书课题(齐读课题)

二、探索新知

(一)认识钟面

师:仔细看钟面,你发现钟面上有些什么?谁愿意把你的发现说给全班的小伙伴听听?

生1:我看到有12个数字。

师:有哪12个数字,你能说一说吗?

生2:有两根指针,长的叫分针,短的叫时针。

师:你能上台指给其他孩子看一看哪根是时针哪根是分针吗?

师:你能教大家读一读这两根针吗?

师:这两根针一样吗?

生:不一样。

师:哪里不一样?

生:分针长,时针短。

师:老师把你的发现记下来(板书)。

师:通过仔细观察,我们知道了钟面上有12个数字,还有分针和时针,那孩子们这些东西它们会动吗?

生:不会动。

师:指针不会动的钟就是我们通常说的死钟。

生:会动

师:对,时针和分针要有规律的转动起来才可以帮我们记录时间,老师让他们动起来,看一看他们是怎样转动的呢?

师:哪根指针动得快一些?哪根指针动得慢一些?

生:时针动得慢,分针动得快。

师:咱们再用手指跟着时针和分针转动的方向一起比划比划。

以后我们把跟时针和分针转动的方向叫做顺时针方向。

(二)、认识整时

师:分针和时针不停地转动着,就可以帮我们记录时间了,时针和分针在不同的位置就表示不同的时间,下面老师拨一个时间,孩子们重点看时针和分针的位置。(拨出7时)

生:7时。

师:非常棒。在数学中,我们通常把点说成时(板书:时,并教读)

师:为什么是7时呢?(提示:看看7时的时候时针和分针的位置是怎样的?)生:分针指着12。

生:时针指着7。

师:就是7时。谁能把这三句话连起来说一说?(先分针,再时针,板书)

师:一起读一读。(齐读两遍)

师:在电子表上7时是这样的。(播放7:00)

师:7时的时候,你们都在干什么?

来看看屏幕上的孩子在干什么。

12时

师:你们会像刚才那样来认时间了吗?来考考你。

师:这是什么时间,谁能这句话来说一说?

生:分针指着12,时针指着12就是12时。

师:说的非常好,把响亮的掌声送给他。

师:想看看12时是怎么写的吗?伸出小手一起写。(先写12,再写两个小圆点,最后写两个零)

师:这个时候,你们都在干什么?

生:我在吃午饭。

生:我睡着了。

师:为什么同样是12时,有的孩子在睡觉,有的孩子在吃饭,

生:因为一个事中午12时,一个是晚上12时。

师:原来一天有2个12时。为了表达清楚你想说的时间有时需要加上"上午,下午,晚上“等表示时间的词语。

4时

师:看看这个小朋友在干什么?

师:还想再看一个时间吗?来看看这是什么时间?

生:分针指着12,时针指着4就是4时。

师:看看这个小朋友在干什么?对,下午的4时我们也在放学的路上。

师:我们已经认识了3个钟面上的时刻,下面仔细观察这3个钟面的分针和时针的位置,你有什么发现?(相同点和不同点)

生:分针都指着12。

师:时针呢?

生:位置不同。

师:怎么不一样,能具体说一说吗?

生:指着7就是7时,指着12就是12时,指着4就是4时。

师:说得很好,时针指的数不同。下面老师把时针所指的数字换一换,分针不动,猜猜老师要换成什么呢?

师:仔细听。分针指着12。时针指着3就是几时?时针指着6是几时?

师:看来孩子们会认时间了,那想在钟面上自己动手拨一拨时间吗?

拨一拨

师:拿出钟面,先看看哪颗是时针,哪颗是分针?

生:短的是时针,长的是分针。

师:都弄清楚时针和分针了吧。下面拨出2时(学生拨,教师巡视)

师:看看老师拨2时,你们是这样的吗?

师:请你再拨出3时。

(三)、认识几时半

师:会认时间了吗?老师这里还有几个更难的钟面,谁愿意来挑战一下,认一认这个钟面(幻灯片)?

师:这是多少时间?

生:9时半。

师:为什么是9时半,请你当小老师给大家说说?

师:下面我们一起在钟面上来看看时针和分针的位置。先看看时针的位置是怎样的?生:时针指着9和10之间。

师:过了9没有?

生:过了。

师:到了10没有?

生:没有。

师:那就表示9时过,对吗?

生:对。

师:那9时过了多少呢?我们再来看看分针的位置,在哪里?

生:分针指着6。

师:分针从12起,按1到12的顺序在钟面上走一圈,指着6时刚好走了半圈,所以这个时候就是9时半。也叫9时30分。

师:哪个更棒的孩子来认第二个钟面?

生:3时半。

师:为什么?

生:分针指着6,指针指着3和4的中间,就是3时半。

师:第三个钟面谁来认?

生:8时半。

师:为什么?

生:分针指着6,时针指着8和9的中间就是8时半。

师:请你仔细的观察,找找这3个钟面有什么相同点呢?

生:分针都指着6。

生:时针都指着两个数之间。

师:比如说,时针指着8和9的中间,就是8时半。

(板书:时针指着8和9 的中间,就是8时半。)

师:还有什么共同点,比如,过了几就是几时半呢?

师:齐读:分针指着12时针指着8和9 的中间,过了8就是8时半。

三、课堂练习:

师:孩子们现在学会认几时半了吗?了不起这么难的时间都会认了!通过刚才的学习我们知道了怎样认几时,几时半。在生活中经常也会用到这些知识。我们一起来看一看小狗和小猪的一天。(动画)

课堂习题:小猪的一天

师:看了小狗和小猪的一天,你有什么想法呢?

生:(预设回答:合理安排时间)

师:对,我们应该向小狗学习,科学合理的安排时间,做个健康快乐的好孩子,这节课孩子们学得很认真,都认识时间了,可有几只小鸟上课不认真结果认错时间了,你能来找出他们的错误吗?

课堂习题:找错误

四、课堂小结:

师:好了,孩子们,回忆一下,咱们这节课学了什么?通过学习你知道了什么呢?生:学习了认识钟表

生:知道了整时

生:知道了几时半

师:我们学了几时,几时半,还认识了时针和分针,你们都会了吗?老师要考一考你们的眼力了,注意看这两个钟表,哪一个是坏的?(出示思考题)

巩固练习:

考眼力

五、板书设计

认识钟表

分针指着12,时针指着几就是几时。

长短

分针指着6,时针指着8和9的中间,就是8时半。