解决问题多媒体教案及点评

《运用克与千克解决实际问题》教学设计

(人教版二年级数学下册)---鲁明

教学内容:

人教版二年级数学下册教材第104页例3,完成练习二十第9—10题。

教学目标:

1、知识与技能:进一步感受并认识质量单位,确立千克和克的质量观念,牢固掌握克与千克之间的关系。

2、过程与方法:学生通过实践活动,掌握用秤称物体质量的方法,能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。

3、情感态度与价值观:让学生在实践活动中,体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣;学会与他人合作交流,建立积极的数学学习情感。

教学重点和难点:

1、教学重点:进一步建立克和千克的质量观念,运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

2、教学难点:培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

教学过程:

一、检查预习:

(一)谈话引入,1、复习:上节课我们一起认识了千克和克这两个质量单位,你们还记得克和千克有什么关系吗?2、谁利用课余时间调查了一些物品的轻重,愿意与大家交流交流吗?3、教师小结:看来大家对物体的质量有了一定的感受。

(二)导入新课:本节课我们继续探究克与千克有关的知识,解决问题。板书:解决问题。

二、探究新知:

1、创设情境:王奶奶的苹果园来了一批小小参观者,王奶奶摘了一些苹果来招待这些小朋友,她听说我们学习了克和千克的认识,有一个问题想考考大家,你们接受王奶奶的考查吗?(出示图片)

2、学生读题,理解题意。说出从题目中知道了什么?要解决什么问题?重点

明确要估测20个苹果的质量。

3、分析问题:要解决这个问题,还需知道什么呢?引导学生明确需知道几个苹果1千克。

4、交流课前准备:几个苹果有一千克,几个梨有1千克,几个鸡蛋1千克。

5、活动:填出课桌上的表格并汇报。

师:看着表格里的数据,你们发现了什么?生:从数量上发现规律。引导学生理解:如都是 1 千克苹果,但是大小不一样,所以个数就不一样。每个苹果大,称出的 1 千克个数就少,每个苹果小,称出的 1 千克个数就多。

6、深入推理解决问题:王奶奶摘了20个苹果,估计一下大约重多少千克。该怎样解决呢?师:下面我们就一起来探究如何解决这些问题。你的方法是什么?鼓励学生用自己的方法估测,教师质疑:是不是 20 个苹果一定是 4 千克呢?什么时候 20 个苹果比 4 千克重?(引导学生说出:如果苹果大一些, 20 个苹果就比 4 千克重。)师:根据我们前面称一称的结果,你能运用学过的数学知识用数学的方式表示出推理的过程吗?引导学生按不同的苹果大小列式推理出 20 个苹果大约重多少千克。如果 5 个苹果 1 千克,这些苹果重(4)千克。 20÷5=4(千克)如果 4 个苹果 1 千克,这些苹果重(5)千克 20÷4=5(千克)师:根据我们刚才称一称的结果和日常生活经验,可以看出生活中的苹果大部分是 4、5 个 1 千克,说明我们的解答是正确的。7、进一步进行比较:同样是20个苹果估出来的质量不一样呢?一定是4千克或5千克吗?

8、总结回顾:估测的时候要联系生活实际,标准不同,估测的结果也不同。三、巩固提高:

1、完成教材第 104 页的“做一做”。课件出示:估计 24 个梨大约重多少千克。师:解决 24 个梨大约重多少千克?首先要知道什么?生:1 千克的梨大约有几个?根据生活经验我们知道大一点的梨大约 4 个 1 千克,中等大的梨大约 5 个 1 千克。所以如果 4个梨 1 千克,那么 24 个梨大约重(24÷4=6)千克;如果 5个梨 1 千克,那么 24 个梨大约重(24÷5=4千克…4个)剩下的4个接近5,所以大约重5千克。课件演示另一种解法。

2.填空:1个苹果重200克,1个桃重500克,1块香皂重250克。

()个苹果重1千克。()个桃重2千克。()块香皂重1千克。3、每盒500克的牛奶6元,1千克牛奶()元。2千克牛奶()元。

四、布置作业:完成教材第 106 页练习二十第 9、10 题。

五、板书设计解决问题

1千克=1000克王奶奶摘了20个苹果,估计一下大约重多少千克。如果 5 个苹果 1 千克,这些苹果重(4)千克。

列式计算:20÷5=4(千克)

如果 4 个苹果 1 千克,这些苹果重(5)千克

列式计算: 20÷4=5(千克)