周长课件配套优秀公开课教案设计

周长

中原路小学顾琴【教学内容】

九年制义务教育课本(试用本)三年级第二学期P59-61

【学情分析】

学生的认知基础是二年级学会了测量长度;了解了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基本特征;积累了一定的生活经验,对于“边线”“轮廓”“一周”这些词有了一定的认识。这些都有利学生认识周长、理解周长的含义、建立周长的概念。

让学生理解周长是“围绕封闭图形一周的长度”是一个较难的认知过程。教材中让学生通过“描一描”“量一量”“想一想”“算一算”的方法来理解周长的含义,有利于帮助学生建立周长的空间观念,理解周长的含义。

三年级的学生形象思维占优势,抽象思维有待发展。本节课,力求在教师的引导下,通过让学生仔细观察、亲身体验、动手操作、分析判断等一系列教学活动,理解、建立周长的概念,激发学生学习数学的兴趣,提升空间思维能力。【教学目标】

1.通过创设情景,初步理解周长的含义,建立周长的概念。

2.通过描、量、算等实践操作活动,加深周长的概念理解,初步学会测量方法,表达测量过程。

3.在参与学习活动的过程中,鼓励学生积极与同伴合作,体验与同伴合作解决问题的乐趣,体会数学与生活的密切联系,发展数学思维。

【教学重点和难点】

通过描、量、算等等多种实践操作活动,理解周长的概念。

【教具准备】

多媒体、各种平面图形、绳子、直尺、软尺、方格纸、红色记号笔、白纸、学习单。

【教学过程】

一、创设情境,激发兴趣

1.出示学校场景平面图,板书各种平面图形。

2.出示课题：周长

二、借助实例，感知周长 1.尝试解释周长

问：“周长”中的“长”指什么？“周长”指什么？ 2.操作活动一：理解平面图形的周长 （1）选择一个图形用红色笔点上起点。 （2）描一描图形的周长。

（3） 与你的同桌说一说这个图形的周长。

3.小结：围绕平面图形一周的长度，就是这个平面图形的周长。 4.找一找、辨一辨 （1） 不封闭图形

小结：只要这个图形首尾相连，就是一个封闭图形，也就找得到它的周长。 （2） 大树和腰围一周的长度 （3）有重叠的图形周长

小结：围绕重叠后这个平面图形一周的长度就是这个图形的周长。

三、引导探究，测量周长

1.活动操作二：测量并计算平面图形的周长

（1）在小组中讨论：图形采用的测量和计算方法。 （2）独立测量、计算图形的周长。 （3）在小组中交流测量的方法和结果。

小结：围绕封闭图形一周的长度就是这个图形的周长。

2.你知道它们的周长吗？ （1）出示：两个操场图

师：改建后对你们上体育课有什么影响吗？（小组讨论）

小结：改建前后改建后我们绕操场跑一圈的长度没有变，但是活动的地方变

小了。 （2）出示：花园。

师：你是如何知道这个图形的周长？

小结：我们可以用数一数、算一算、移一移的方法计算出平面图形的周长。 四、课堂总结，回归生活 1.看书：什么是桑叶的周长？ 2.通过今天的学习，你有什么收获？ 教学评价一：

教学评价二：

【板书设计】

周长

围绕封闭图形一周的长度，就是这个图形的周长。

2018.5.17