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关键词：分米的认识教学实录

正文

《分米的认识》教学设计

教学目标:

1.认识长度单位分米,初步建立起1分米的长度观念,知道1米=10分米。

2.学会测量几米几分米的物体的长度。

3.具有初步的估计物体长度的能力。

教学重点:初步建立起1分米的长度观念,知道1米=10分米。

教学难点:学会测量几米几分米的物体的长度。

教学方法:小组合作、动手操作。

教学准备:多媒体、直尺等。

教学过程:

一、创设情景,设疑导入

1.小组合作学习,估计课桌的长、宽。

(1)师:我们每天都在课桌上学习,写作业,你们知道课桌的长、宽是多少吗?

(2)采用小组合作的形式,分别估计一下课桌的长、宽。并进行记录。

(3)对估计的结果进行反馈。

2.用测量的方法验证估计的结果。

(1)分组测量课桌的长和宽。

(2)组织全班学生交流测量的结果。

各小组分别汇报测量的结果,汇报时,让学生用不同的方法叙述测量的结果。

3.引出分米的意义。

教师针对学生的汇报质疑:你们小组是怎么测量的?针对学生知道10厘米为一段连续测量的方法,提问:10厘米的这一段,可以用一个比厘米大的单位来表示,你们知道是什么吗?

小结:当用厘米表示比较麻烦时,可以用分米来表示。

[板书课题:分米的认识]

二、学习分米与厘米的关系。

1.师:你们能发现分米与我们以前学过的长度单位之间的关系吗?

2.小组交流问题。

3.汇报:

1分米=10厘米1米=10分米

对学生说出1分米=100毫米加以表扬。

三、帮助学生建立1分米的长度观念。

1.让学生在尺子上观察1分米的长度,在组内互相笔划一下1分米的长度。

2.教师:请大家说出生活中长、宽或高大约是1分米的物体。

(先在小组说,再在全班交流)

3.闭眼想象1分米有多长。

4.让学生说一说,在生活中测量哪些物品一般用“分”米做单位。

四、课堂练习。

1.练习一第4题,在书上完成。

2.练习一第5题,先估计,再添在书上。

3.练习一第6题,独立计算,集体订正。

4.练习一第7题,添在书上,订正时说说有什么感受。

五、课堂总结。

通过学习有什么收获?

板书设计:

分米的认识

1米=10分米1分米=10厘米

分米的认识教学实录

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