两位数加整十数、一位数（不进位加法）优秀公开课教案

两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)

教学目标:

1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)的计算方法的过程,掌握这些加法的口算方法。

2、让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系,培养数学意识,发展数学思考。

3、培养学生学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。

教学重点:

是使学生通过自主探究、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。教学难点:

能够正确区分两位数加整十数、一位数之间的相同点和不同点。

教学准备:

多媒体课件,计数器,小棒

教学过程:

一、创设引入,明确目标

(课件出示:小精灵美美,)师:小朋友们,今天,我给你们带来了一位非常非常特别的朋友。她不仅漂亮,而且还有一根神奇的魔法棒。你们想认识她吗? (生答:想)那大家鼓掌欢迎吧!

美美说听说我们班的小朋友上课特别认真听课。所以她想带你们去智慧城堡,你们想去吗?(生答:想)美美说:“谁能经过他的考验,谁才能去。”你敢接受挑战吗?

1、口答。

3 个十是()。 3 个一是()。

8 个十和 4 个一合起来是()。

4 5里面有()个十和()个一。

2、口算。

60+2= 30+4=

60+20= 30+40=

师:挑战成功,去智慧城堡要坐车,就让我们一起去停车场看一看吧!停车场里相继开来了大客车、小客车和小轿车。从图中,我们知道了大客车有45个座位;小客车有30个座位;小轿车有3个座位。

提问:观察这副情境图,你能提出哪些用加法计算的问题?怎样列算式?根据学生的回答,分别板书:45+30、45+3、30+3、45+3+30。

问:这四个算式中,哪道算式的计算方法我们已经学过?(随着的学生回答,教师擦去30+3=33。)

指出:45+30是两位数加整十数,45+3是两位数加一位数,这两道算式的计算方法就是我们今天这节课要学习的内容。(板书课题)学会了这两道算式的计算方法,后面这道连加的算式也就会计算了。

二、互动探究,归纳解法

(一)、教学45+30

提问:会算吗?瞧,你的手边有小棒和计数器,能不能利用它们来帮助算一算呢?也可以用其他方法。小组合作学习。

1、方法一:摆小棒

提问:谁是用摆小棒的方法来算的?请上台来摆一摆,说一说。大家仔细看,认真听。

教师提问:先摆哪个数?(45)然后呢?

追问:把30摆在哪一边?

把3捆小棒摆这一边,你们同意吗?这样摆有什么好处呢?(引导:它们都是成捆成捆的小棒,这样摆看得很清楚)

提问:现在我们来看一看,一共有多少根?(75)

追问:你是怎么一眼就看出来的?(4个十和3个十合起来是7个十,7个十和5个一合成75)

2、方法二:拨计数器

提问:谁使用计数器的,上来拨一拨。

教师提问:先拨哪个数?(45)然后呢?

在计数器上先拨45,加上30要从十位加。

教师追问:“你为什么从十位拨珠呢?”因为30是三个十,所以从十位去加,四个十和三个十合起来是七个十,70再加5就是75

追问:如果不用小棒和计数器,你会算吗?谁来说一说。

4、小结:可以把45分成40和5,先算40+30=70,再算70+5=75。

(二)、教学 45+3

1、45+3会算吗?自己尝试着做一做。你是怎么算的?

你能用小棒来验证一下吗?自己动手试一试!

2、提问:为什么是5+3,而不是4+3呢?(因为5和3都在个位上,而4在十位上)

3、小结:以把45分成40和5,先算5+3=8,再算40+8=48。

(三)、计算45+30和45+3有什么不同?

45+30先算的是40+30=70,再算70+5=75,也就是先加十位,再加个位;而45+3先算的是5+3=8,再算40+8=48,先加个位,再加十位。

(四)总结算法:相同数位上的数才能相加。

三、实践应用,解决问题

师:小朋友们,不知不觉,美美已经带着我们来到了智慧城堡了。你们想进去吗?(生答:想)但美美说:“智慧城堡不是每个人都能进去的,必须闯关成功才能进去。”你们还想进去吗?(生答:想)

好,那闯关之前,我们先放松一下,我们先做个游戏好不好?

1、第一关:我会算。那我们一起看看“想想做做”第1题。

2、第二关:找错误。请你当一名小法官,判断小动物们算的对不对?

3、第三关:摘苹果。苹果树上有4个苹果,每个苹果上都有一道题,请你算出得数,说对了就能把这苹果摘下来。(“想想做做”第4题)

四、达标练习,评价总结

1、独自完成达标练习,集体订正。

2、师:小朋友们,这节课你学会了什么?你还有什么不明白的吗?(让学生充分发言)