整十数加、减整十数ppt课件教学实录

《整十数加减整十数》教学设计

教学内容:整十数加减整十数(P62—63例1及做一做,练习十1—3题。)

教学目标:

教学目标:

1、经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程,理解整十数加减整十数的法,并能正确计算。

2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识,体验算法多样化,培养思维的灵活性。

3、体验解决问题的成功喜悦,树立学好数学的自信心。

教学重点:理解整十数加减的计算原理,正确掌握口算方法。

教学难点:掌握整十数加减的计算方法,培养学生的心算能力。教学准备:课件、各种小奖品。

教学过程:

一、情境导入:师:学习新课之前带大家玩一个闯三关的游戏:第一关:我会算3+2 = 2+7= 6-3= 5+3= 9-4= 7-2= 二、第二关:我会填。3个十是();40里面有()个十;50里面有()个十;4个十和2个一组成()。第三关:我会数师:没有小棒了,你们能接着数吗?10、20、30、40、()、()、()、()、()

师:数学上像10、20这样个位是0的两位上我们把它叫做:整十数今天我们就来学习:整十数加减整十数(板书课题)学生齐

读。

二,探究新知

1,教学例1

师:同学们喜欢读课外书吗?生:喜欢。

师:看,老师要给大家发新书了。课件呈现P62例1主题图。师:(出现10本)你看到了什么?

生:看到一包书,里面有10本。

师:(出现20本)你又看到了什么?

生:又来了20本书。师:你能提出什么数学问题?

生:一共有多少本书?师:怎样列式?

生:10+20=30(板书)

2、自主探究算法:你是怎样计算的?学生独立思考。

3、小组交流:小组内用小棒摆一摆,或者用计数器拨一拨,算一算结果等于多少?互相说一说你是怎样想或怎么动手操作的? (巡回指导有困难的学生。)

4、师:请小组内交流完的小组代表准备在班内汇报口算10+20的不同方法。

5、组1:看图数:10、20、30 组2:摆小棒:先摆一捆小棒,再摆两捆小棒,合起来一共是3捆小棒。(老师带学生一起摆一摆)组3:10里面有1个十,20里面有2个十,1个十加2个十等于3个十,三个十是30,所以10+20=30。师:谁可以完整地说一说这种方法?生:……(找2--3个同学起来说一说)师:

其他小组还有没有其他方法?组4:我们用拨一拨的方法,先在十位上拨1个珠子,然后再拨2个珠子,一共有3个珠子,就是30。师点拨:再拨2个珠子为什么不在个位上拨?师:十位上的1表示一个10,个位上的1个珠子表示1个1,这里是10,所以要在十位上拨。生:……组5:计算的方法:1+2=3,所以10+20=30 师:你在哪找到的1和2?追问:在这里1表示什么?2表示什么?师:在计算整十数加整十数的时候,我们就想几个十加几个十。

6、教授减法师:经过我们的努力知道了一共有30本书,现在如果老师发给同学们10本,你又能提出什么数学问题?

生:还剩几本?师:怎样列出算式?生:30-10=?

师:结果是多少呢?

小组交流:小组内用小棒摆一摆,或者用计数器拨一拨,算一算结果等于多少?互相说一说你是怎样想或怎么动手操作的?(巡回指导有困难的学生。)师:请小组内交流完的小组代表准备在班内汇报口算30-10的不同方法。组1:我是用想加算减的办法算出来的,因为10+20=30,所以30-10=20 组2:我是用摆小棒的方法,三捆减去一捆就剩下两捆,两捆就是20。

师:这是30根小棒,减10,就是要拿走10根(播放课件),还剩20根。组3:数的组成法:30里面有3个十,10里面有1个十,3个十减掉1个十还剩2个十,也就是20。生4:计算的方法:3-1=2,30-10=20 师追问:这里3表示什么?1表示什

么?

师小结:我班的同学真爱动脑筋,想出这么多好的计算方法。总结:整十数加减整十数就是几个十加减几个十。

三、巩固应用

1,做一做1题,2题

2,练习十四第1、2、4、5题。

四,小结

说一说,这节课你有什么收获?

板书设计:整十数加减整十数

一共有多少本书?

10+20=30(本)想:1个十加2个十是3个十,3个十就是30,30-10=20