乘法的初步认识教学设计第一课时

《乘法的初步认识》教学设计滨海县第二实验小学刘海燕

教学目标:

1. 在认识“几个几”相加的基础上,初步理解乘法的意义;能正确地读、写乘法算式,知道算式中各部分的名称,会用加法算出乘法算式的积。

2. 在初步体会乘法和加法之间联系与区别的过程中,体会求几个几相加列乘法算式比列加法算式简便。

3. 在学习过程中,培养学生初步的观察、分析能力,使学生产生学习数学的兴趣。

教学重难点:初步理解乘法的含义,知道求几个相同加数的和时,用乘法表示比较简便,认识乘号、会读,写乘法算式。

教学过程

【导入】

今天老师要带小朋友们去动物学校参观,可是动物学校为大家设置了些小问题,大家通过了才会开门哦!

一、在具体情境中认识“几个几”连加

1. 在分类中初步感知。

出示:2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4 9+1+6 2+2+2+2+2 谈话:观察这些加法算式中的加数,你能把这些算式分成两类吗?跟同桌的小朋友一起商量。

根据学生回答把算式分为两类:

2+3+6 5+5+5

3+7+8 4+4+4+4

9+1+6 2+2+2+2+2

提问:你是怎样分的?(左边一组加数不相同,右边一组加数都相同。) 追问:我们来看右边的这组算式,每道算式中相同的加数是什么?有几个相同的加数?

2. 在观察中体会意义。

课件出示例题的主题图。

提问:你能很快地数出图中一共有多少只兔,多少只鸡吗?你是怎样数的?

我们把待在一起的称为一堆,这里的兔子每堆有几只?鸡呢?

一堆有2只,就称作1个2。

老师用红圆片代替兔子,表示出兔子的状态。

这里有几个2?你能列出加法算式吗?(板书:2+2+2=6 )

谁能学着刚刚的样子摆出鸡的状态,并说出鸡有几个3?

你能列出加法算式吗?(3+3+3+3=12)

启发:这两道算式表示几个几相加?(板书:3个2相加 4个3相加) 提问:这两道加法算式有什么共同的地方?(都是相同加数连加)

小结:当我们的物体摆成几个一堆几个一堆并且每堆一样多时,要学会数出几个几,根据几个几相加,写出加法算式。

二、在问题解决中初步认识乘法

1. 创设情境,引入乘法。

出示第二个例题。

提问:图中画了些什么?要求什么问题?

谈话:请小朋友先说一说是几个几相加,再列式算出一共有多少台电脑。(板书:2+2+2+2=8)

提问:(将电脑图片增加到8个2)现在是几个几相加,你能很快地写出加法算式吗?(将电脑图片增加到12个2)现在呢?

谈话:随着电脑数量的增加,求“几个几”相加的和,列加法算式你们感觉怎样?(太麻烦了)不要着急,有一种方法能够解决这个问题。就是我们今天要学习的乘法。(揭示课题:认识乘法)

2. 教学乘法算式各部分的名称。

讲解:像这样(指2+2+2+2=8)4个2相加可以用乘法计算,写成4×2,也可以写成2×4(板书:4×2或2×4),4×2读作“4乘2”(板书:读作4乘2)。

师生齐读。

提问:那么2×4可以怎样读呢?谁来试一试?(板书:读作2乘4) 边讲解乘法算式各部分的名称,边板书。

追问:求“几个几”相加的和,列乘法算式你们感觉怎样?(列乘法算式

比较方便)

4. 猜谜语,做游戏。

两只手一共多少根手指,乘法算式怎么列?

5. 教学“试一试”。

出示“试一试”。

先独立完成,再评讲校对,并让学生说一说,求5个4的和是多少,哪种写法比较简便。

三、巩固练习,内化新知

1. 小鸟儿题。

2. 对比练习。(6个3和3个6)

3. 画图比赛。

(1)每堆摆3个,摆4堆。

提问:你是怎么摆的?摆了几个几?一共摆了几个○?怎样列乘法算式? (2)每堆摆4个,摆3堆。

提问:一共摆了几个?怎样列乘法算式?

3. 改写算式。

出示课开始时让学生分类的连加算式。

提问:下面的算式中,哪些算式可以改写成乘法算式?试一试。

学生练习后,提问:为什么有的加法算式不能改写成乘法算式呢? 四、课堂总结

谈话:在大家的共同努力下,我们学到了新的本领。其实,在日常生活中经常会碰到可以用乘法计算的问题。请小朋友们课后找一些这样的

例子,说给大家听。