资料摘要
1.(1)○○○○○(2)□□□□□□□□△△△☆☆☆☆比一比,说一说谁比谁多,谁比谁少?多多少?少多少?你是怎么看出来的?(一一对应比较)2.导入师:这节课我们去看看小雪、小华他们玩套圈游戏的情况是怎样的,并解决其中的一些问题。【探究新知】教学例6(课件出示例6主题情境图)1.观察例6情境图,理解
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求减数的实际问题教学设计(第二课时)
未知
摘要：暂无摘要
关键词：求减数的实际问题教学设计(第二课时)
正文
1.(1)○○○○○(2)□□□□□□□□
△△△☆☆☆☆
比一比,说一说谁比谁多,谁比谁少?
多多少?少多少?你是怎么看出来的?(一一对应比较)
2.导入
师:这节课我们去看看小雪、小华他们玩套圈游戏的情况是怎样的,并解决其中的一些问题。
【探究新知】
教学例6(课件出示例6主题情境图)
1.观察例6情境图,理解题意。
师:从图中你知道了什么?
生1:小雪套中了7个圈,小华套中了12个圈。
生2:要解决的问题:小华比小雪多套中几个?
师:观察得很仔细!
2.让学生自己摆学具,比多少。
出示:小雪套中7个,小华套中12个。
师:请大家用摆小圆片的方法,第一行摆小雪套中的个数,第二行摆小华套中的个数。
学生动手摆小圆片,教师向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆,这样便于观察。
提问:哪一行摆得多?并指出小华比小雪多的个数,说出小华比小雪多了几个。
教师边提问边检查学生摆得是否正确,再指定一、二名学生摆给大家看一看。然后,教师根据学生摆的情况,启发学生思考,小华比小雪多套中的个数,就是小华比小雪多摆的圆片数。
3.师:刚才我们用摆圆片的方法,发现小华比小雪多摆了5个小圆片,就表示小华比小雪多套中了5个圈。那么大家想一想,这一道应用题告诉我们的条件是什么,要我们求的问题又是什么?
师:要求小华比小雪多套中几个,应该怎样想呢?(就是要求小华比小雪多的部分)师:用什么方法计算?
4.请学生列式:12-7=5(个)
答:小华比小雪多套中5个。
5.研究“求一个数比另一个数少多少的问题”。
师:想一想,小雪比小华少套中几个呢?
生:小雪比小华少套中5个。
(1)请同学们先用学具摆一摆,然后看着自己摆的学具,比一比它们的个数。
(2)学生列式、解答。
(3)交流汇报。
6.比较、小结。
师:请你观察课件上的摆小圆片的过程,思考:“求一个数比另一个数多几”和“求一个数比另一个数少几”的问题有什么联系?
(这两个问题表示的意思是一样的,只是叙述形式不同)
它们解答的方法一样吗?(一样,都是用减法计算)
小结:“求一个数比另一个数多几”和“求一个数比另一个数少几”都属于求两个数相差多少的问题,所以都要用减法来计算。
1.摆一摆,算一算。(投影出示问题)
摆10个△和7个○,△比○多几个?
△△△△△△△△△△
○○○○○○○
学生摆后回答:△和○比,△多○少。△可以分两部分,一部分是和○同样多的7个,另一部分比○多的3个。从10个△里去掉和○同样多的7个,就求出△比○多几个。
2.完成教材第21页“做一做”。
3.完成教材第23页“练习五”的第5题和第7题。
【课堂小结】
提问:今天你学习了什么?有什么收获?
【板书设计】
解决问题(2)
1.小华比小雪多套中几个?
小华:○○○○○○○○○○○○
小雪:○○○○○○○__________
同样多的部分多的部分
算式:12-7=5(个)
2.小雪比小华少套中几个?
小华:○○○○○○○○○○○○
小雪:○○○○○○○__________
同样多的部分少的部分
算式:12-7=5(个)
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关于本教案的常见问题
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