1000以内数的大小比较（1课时）教学设计(第一课时)

1000以内数的大小比较

教学内容

冀教版小学数学二年级下册教材第32〜33页。

教学目标

1.知识和技能

能够正确使用“>”或“<”符号表示1000以内数的大小。

2.过程和方法

经历由语言描述数的大小到用数学符号表示数的大小的过程。

2.情感、态度和价值观

在用数字组数、排列数的大小的活动中,学会简单的数学思考,感受学习数学的乐趣。重点难点

重点:比较1000以内数的大小。、

难点:比较1000以内数的大小。

教学学具

教学情境图

教学设计

—、复习导入

出示题:1.写出下列各数。

六百三十八()一百八十八()

三百二十()七百零七()

2.读出下列各数。

303读作:______ 720读作:______

356读作:______

学生争抢回答,然后集体订正。

师;上节课我们学会了1000以内数的读、写法,今天我们来学习比较1000以内数的大小的方法。

二、自主探究,学习新知

活动1:小小图书馆。

(1)发现问题。

师:看图,你发现了哪些数学信息?

学生仔细看图,同桌交流,最后全班汇报。

生:共有三种图书:科技书1000本;文艺书632本;工具书499本。

师:比一比,你又发现了什么?

学生先独立思考,然后同桌交流。

最后教师指名汇报:

a.科技书最多,工具书最少。

b.科技书比文艺书多。

c.文艺书比工具书多。

d.工具书比科技书少。

(2)用符号表示大小。

师:那么我们用数学符号怎样表示它们之间的大小关系呢?指名回答:1000>632 632 >499 499<1000

(3)师引导学生总结比较大小的方法:

A.四位数比三位数大。

B.比较两个三位数时,因为数位相同,所以要看最高位(百位),最高位(百位)上的数相同就比较下一位……

设计意图:引导学生在独立思考、合作交流过程中探索比较三位数大小的方法。使学生体会到自主探究的快乐。

活动2:自行车的价格

你能把下面自行车的价格按从高到低的顺序排列吗?(课本第32页试一试)

学生先独立完成,然后同桌交流,集体汇报。

生:比较时,先比较百位上的数,第四辆自行车的价格最高;

如果百位上的数相同,就比较十位上的数,十位上的数也相同,就比较个位上的数,第三辆自行车价格最低。

师:如果要将上面的自行车价格按从低到高的顺序排列,应该用哪个符号连接呢?

生:370元<375元<520元<980元。

三、巩固练习,拓展延伸出示教材33页“练一练”。

1.第1、2题。

学生先独立完成,然后集体订正,最后教师指导全班交流比较的方法。

2.第3题。

学生先独立完成,然后教师组织学生进行反馈交流。

设计意图:通过几种形式的练习,进一步使学生明确比较三位数大小的方法,同时使学生体会到生活离不开数学,从而更加爱学数学。

四、课堂总结

师:你能举例说明怎样比较两个或几个三位数的大小吗?

同桌讨论共同完成。