角与直角主要内容及教案内容

《角与直角》教学设计

教学内容:九年义务教育课本第三册第62-63页《角与直角》。

教学目标:

一)知识与技能:

1.初步建立角的概念,知道角的各部分名称。

2.初步认识直角,并能运用各种直角量具去测定和判断直角。

二)过程与方法:

1.通过对生活中角的观察与探究,初步认识角,知道角的各部分名称。

2.通过操作活动,初步认识直角。

三)情感态度与价值观:

1.对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心,有探究的欲望。

2.体会数学与日常生活的密切联系,感知数学是有用的。

教学重点:知道角的各部分名称,认识直角。

教学难点:会用不同的方法折出直角。

教学准备:不规则的纸,小棒做的角,练习纸。

教学过程:

一.引入新课。

1、出示五角星

师:小朋友看一看,今天老师为大家带来了什么?

(师出示:五角星)

师:五角星就是有“角”的喽?指指看!

师:“角”在日常生活中经常看到、用到。今天我们就来学习有关“角”

的一些知识。

板书课题:角

二.新授

(一)初步感知“角”

1.教师边述边用电脑出示:

师述:这是我们收集到的几样物品。

出示:剪刀、钟面、扇子…

提问:能看到角吗?请你来找一找,然后用手比划一下你找到的这个角。

(学生手势比划)

师:像这些物品,如果我们隐去图像和颜色,留下的图形就是“角”。

(电脑演示)

师:我们用这样的符号来表示角(圆弧)。

师:仔细观察一下,这些角有什么共同的地方?

a、两条边碰到的一个点就叫这个角的顶点。

直直的两条线就是角的两条边。

b.所以一个角有两条直边和一个顶点。

c.演示图形中角的各部分名称。

师:谁能上来指出它的顶点和边?

小结:刚才我们认识了角,知道角有两条直边,一个顶点。

我们来听听“角娃娃”的自我介绍吧!

媒体演示:角娃娃:我的名字叫做角,

一个顶点两直边,

大家叫我角角角。

2、判断:下面这些图形哪些是角,哪些不是角?(用圆弧表示角)

(二)直角的认识

1、师:找一找,三角板上有没有角?有几个角?

请把它们分别指出来?(媒体演示并在尺上标号)

生:有3个角。

师:用你们的手摸一摸这些角,有没有一个角摸上去是方方正正的?(用手摸一摸角的两条边)

我们给这些角一个名字叫做“直角”。补齐课题:角与直角直角是角的家族里重要的一员。为了看起来明白,可以用直角符号表示,画上直角符号。

师:我们对角有些认识了,我们练习纸也有直角。

(用三角尺上的直角)指出顶点和边,左右悄悄话。

学生演示用三角尺去验证练习纸上的直角(指导验证的方法:重合或说对齐)

2、折角

（1）师：我们已经学会利用三角尺找直角了，但有时身边没有三角尺时

怎么办？请大家动手用不规则的纸折一个直角。

（2）请学生上台来介绍自己所折的直角。

小结：折第二次的时候一定要注意边与边要对对齐。用直角三角尺来验证

一下自己折的是不是一个直角。

折得不对的小朋友请你再来折一折。

3、判别直角的方法：

师：在我们周围也有许多直角，请你来找一找。用眼睛看可以吗？准备用哪些工具来验证？（直角三角尺、折出的角）

4、师：我们身边也有很多直角，用一分钟的时间来找一找教室里的直角。

（两人一组）

三． 巩固练习

1、下面的图形中各有几个角？（用符号表示角与直角）

（ ）个角 （ ）个角 （ ）个角 师：每个图形都有直角吗？手势表示。有争议的验证一下。

2、 机动题:

你能数出一共有多少个角吗？

四、总结：今天你有什么收获？