三位数加两、三位数（进位）优秀教学设计｜教案在线预览

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三位数的加法笔算(不连续进位)教学内容:苏教版二年级下册68、69页教学目标:1、经历探究两、三位数加三位数不连续进位加法的笔算方法的过程,能够正确地进行计算。2、能正确进行加法的验算,体会验算的作用。3、初步养成验算的习惯。教学重点:掌握两、三位数加三位数不连续进位加法的笔算方法。教学难点:掌握加

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所属课文：三位数加两、三位数（进位）

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2018-06-04 10:06:00

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学校：大同市城区第四十三小学校

三位数加两、三位数（进位）优秀教学设计

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关键词：三位数加两、三位…优秀教学设计

正文

三位数的加法笔算(不连续进位)

教学内容:苏教版二年级下册68、69页

教学目标:

1、经历探究两、三位数加三位数不连续进位加法的笔算方法的过程,能够正确地进行计算。

2、能正确进行加法的验算,体会验算的作用。

3、初步养成验算的习惯。

教学重点:掌握两、三位数加三位数不连续进位加法的笔算方法。

教学难点:掌握加法验算的方法。

教学过程:

一导入新课

这是二年级同学制作的一批树叶粘贴画,我们一起来欣赏。非常漂亮,又特别有创意。他们制作了多少呢?

二教学新知

1.教学例4

(1)出示例题,从题中你能知道什么?根据这两个已知条件,能提出什么问题?怎样列式呢??

学生回答后教师板书:142+86=?(幅)

(2)提问:你会用竖式算出142加86的和吗?大家来试一试吧。

让学生尝试计算,教师巡视指导。

交流计算方法(让学生重点说说十位上4加8得12应如何继续计算),得出计算结果写在横式上。

(3)谈话:要想知道我们算得对不对,可以怎么办?(学生验算。) 2 教学“试一试”

用竖式计算三位数加三位数643+752=?

放手让学生自己独立探索计算方法,交流计算方法,讨论6加7得13怎么继续算。

再让学生交换加数位置,用竖式验算。

3 总结计算方法

谈话:通过刚才的学习,想一想笔算加法时,要注意什么?

学生互相讨论,然后指名说一说,逐步形成如下认识:

(1)相同数位对齐;

(2)从个位加起,某一位上的数相加满10就向前一位进1。

怎样进行验算呢?

三、反馈检测

1.完成“想想做做”第1题。

让学生在教材上独立完成,集体订正。注意最后一题“百位满10向千位进1”。

2.完成“想想做做”第2题。

同桌分别做每组上下两题,观察两个加数,发现上下两题交换位置,两人相互检验。

3.完成“想想做做”第3题。

采用小组竞赛的形式进行,激发学生练习兴趣。不要求做得快,只强调全做对,并认真验算。

4.完成“想想做做”第4题。

让学生说出图意,自己解决问题,正确计算出来。

四、反思总结

提问:这节课我们学习了什么内容?有什么收获和体会?

归纳:本节课我们主要探索了三位数加两、三位数的进位加法的计算方法,通过计算练习巩固了知识。用竖式计算加法应注意数位对齐。

关于本教案的常见问题

Q：三位数加两、三位数（进位）优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三位数加两、三位数（进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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