有余数除法的认识名师教学实录｜教案在线预览

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小组讨论再交流汇报。可能会出现以下想法:想法一:12个苹果,每盘放5个,放了2盘,所以商2。想法二:商2,二五一十,10比12小;商3,三五十五,15比12大,所以商2。想法三:二五一十,2和5相乘的积最接近12,又小于12,所以商2。想法四:12里最多有2个5,所以商2。(板书:12里最多有2个5

资料类型：教学教案文档

所属课文：有余数除法的认识

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2026-01-30 16:17:36

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学校：南京市旭日景城小学

有余数除法的认识名师教学实录

未知

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关键词：有余数除法的认识名师教学实录

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小组讨论再交流汇报。

可能会出现以下想法:

想法一:12个苹果,每盘放5个,放了2盘,所以商2。

想法二:商2,二五一十,10比12小;商3,三五十五,15比12大,所以商2。

想法三:二五一十,2和5相乘的积最接近12,又小于12,所以商2。

想法四:12里最多有2个5,所以商2。(板书:12里最多有2个5,商2)

提问:12的下面应该写几?为什么?“10”表示什么?

12个苹果减掉分掉的10个苹果,还剩几个?应该在横线下面写几?这个“2”表示什么?(表示剩下的2个苹果,这个2就是余数) 在上面谈话的过程中逐步完成如下板书:

12÷5=2(盘)……2(个)

12里最多有2个5,商2。

问(1)10表示什么?2表示什么?

(2)观察余数的单位,你有什么发现?

(3)比较这两道算式,有什么异同点?

三、巩固深化

1.“想想做做”第1题。

先用小棒摆一摆,然后进行竖式计算,在课本中方框里填上商和余数。

说一说自己是怎样想的,集体讲评。

2.“想想做做”第2题。

先让学生独立完成在课本上,然后引导学生对上下两题进行比较,说说有什么相同点和不同点。

3.“想想做做”第3题。

学生独立做题,然后进行交流。

提问:每小题中左边那句话的括号中填写的内容对于右边的竖

关于本教案的常见问题

Q：有余数除法的认识名师教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有余数除法的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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