5 冬阳 童年 骆驼队课堂实录【3】

《冬阳童年骆驼队》教案

一、创设情境,引入课题

1.播放音乐《童年》片断,了解小说《城南旧事》。《冬阳·童年·骆驼队》是我国当代作家林海音的作品,今天,我们来学习课文《冬阳·童年·骆驼队》。

2.读课题,闭上眼睛想一想,说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。三个词语能在学生的头脑中组合出无数的画面,教师要鼓励学生流畅地说出自己的想象。

二、自由畅读,步入童年

1.自由读课文,把课文读通顺,读准课文中的生字和新词。

2.说说课文写了作者童年时的哪些事情?朗读相应的部分。

(1)看骆驼咀嚼。

(2)看骆驼脱皮毛。

(3)关于铃铛的遐想。

(4)怀念骆驼队。

3.再读课文,觉得最好玩,最有趣,最有意思的部分多读几遍。

三、深入阅读,品味童年

1.作者的童年生活中最有意思是什么?在课文中找出有关的句子读一读。

2.课堂交流,随机指导。

(1)我站在骆驼的面前,看它们咀嚼的样子:那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度……我看得呆了,自己的牙齿也不由得动起来。

①读读这个句子,从这些描写中可以体会到什么?

“我”观察很仔细:“他们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子上沾满了胡须。”

“我”看的时候很投入:“我看呆了,自己的牙齿也动起来。”

“我”很喜欢骆驼:尽管骆驼很丑,但是态度很安静;而且“我”愿意长时间的看着它。

……

②想一想,在什么情况下,你会呆呆地看一样东西,会不由自主地动起来,你有过这样的经历吗?同桌相互说一说。

③想象作者面对骆驼,呆呆地注视的情景,有感情的朗读这段话。

(1)我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法,我对爸爸说:“不是的……增加一些行路的情趣。”

④读读这段话,想一想:“我”为什么会有和大人们不同的想法。

学生可以从不同的侧面去理解和体会,但一定要在课文中找到依据,比如:“我”很喜欢骆驼,不希望它遇到什么危险,它是不会遇到狼的。

“我”很同情骆驼,它要走那么多的路,一定很孤单,铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣,也可以给骆驼增加情趣。

“我”可能把自己也当作了骆驼,觉得自己更知道骆驼的心思。

……

⑤比较句子

我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。

我幼稚的心灵中有一个和大人们不同的想法。

课文中为什么用“充满”而不用“有一个”?“充满”说明什么?

说明“我”常常在想这个问题。

说明“我”已经想了很久,深思熟虑了。

……

⑥有感情地朗读这段话。

(3)骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦!……因为太不整齐了。

⑦读读这句话,从这句话里你又看出了什么?

“我”很关心骆驼。

“我”很喜欢骆驼。

“我”很善良。

……

⑧有感情地朗读这句话。

四、布置相关作业

第二课时

一、继续品读,感悟童年

1.自由朗读课文,思考:到底是什么让“我”如此的想念童年和童年的生活?在课文中找出有关的句子朗读体会。

2.学生品读感悟,在学习小组内交流自己的想法或者看法。

3.课堂交流,随机指导。

(1)童年可以有漫无边际的想法。

①找出有关的句子。

不是的,爸!他们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。

我真想拿把剪刀替他们剪一剪,因为太不整齐了。……

②有感情地朗读这些句子。

(2)童年可以做自己喜欢的事。

③找出有关的句子。

我站在骆驼的面前,看它们吃草料咀嚼的样子……

冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。

④把两句话联系起来,你心里有一种什么感觉,体会到什么?

童年的傻事多么美好。

“我”的心中充满了留恋。

……

⑤有感情地朗读这两个句子。

(3)童年很快就过去了,过去就不会回来了。

⑥找出有关的句子。

夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,但是童年却一去不还了。

只是看见冬阳下的骆驼队走过来,听见缓缓悦耳的铃声,童年又重临于我的心头。

⑦细细地品读这些句子,从中你读出了作者怎样的心情?

淡淡的忧伤

暖暖的心情

失落和怀念

……

⑧带着自己感悟有感情地朗读。

二、吟诵课文,回味童年

1.轻声吟诵课文,体会作者对童年的感情。

2.选择喜欢的段落背诵。

三、拓展延伸,珍惜童年

1.写一段自己的童年中最有情趣的事情。

2.推荐阅读《城南旧事》。