1 夏说课稿【一等奖】

《夏》

邓州市城区十一小西校路培娜2018年4月10日

夏

教学目标:

1.有感情地朗读课文,品味富有表现力的语言,了解夏天的特点。

2.抓关键词句并联系生活实际,体会作者赞美夏天、赞美大自然、赞美劳动者的思想感情。

教学方法:自主合作、读写结合

教具:多媒体

教学过程:

一、课前经典诵读:诵读关于夏的两首古诗:《晓出净慈寺送林子方》《采莲曲》

二、教学过程:

1、导入新课:

夏,因它的绿树成荫,蝉声阵阵,成为历代文人歌咏的对象,。今天,我们再次走近夏,一起感受夏的魅力。(随机板书课题) 2、复习旧知:

(1)先回顾上节课的生字。

芊芊细草轻飞曼舞匍匐前进

.....

(2)本文的体裁是什么?结构呢?

3、有目标才有学习的方向,出示学习目标:

有感情地朗读课文,品味富有表现力的语言,了解夏天的特点。

抓关键词句并联系生活实际,体会作者赞美夏天、赞美大自然、赞美劳动者的思想感情。

4、出示自学提示和学法指导:

自学提示:采用喜欢的方式读课文,解决下列问题:

(1)抓住文章的关键词句,思考:文章抓住夏天的哪几个特点来写夏的。

(2)画出最能体现夏季特点的句子,品味表情达意的作用。

从文中找出你喜欢的语句,并说说你喜欢的原因。

学法指导:

(1)读一读,采用喜欢的方式读书。

(2)圈一圈,用自己惯用的符号圈画出你喜欢的语句。

(3)悟一悟,可从修辞、关键词语、内容等角度批注出你的理解与感悟。

(4)议一议,在小组内交流自主学习收获。

温馨小提示:先自主学习,然后在小组内交流

5、师生合作,进行深读

本节课进行四个活动:

活动一、抓特点。抓住文章的关键词句,思考:文章抓住夏天的哪几个特点来写夏的。气氛热烈、色彩金黄、旋律紧张

活动二、品语言。

(一)感受夏之热烈气氛(师范读第一段,生带着以下问题听读) (1)夏天的气氛热烈得像什么?作者把“绿草、树林带”各比作什么?从中你感受到了什么?

(2)第一段中哪些词语写出了夏天的热烈?

(3)联系上下文,说说“春天的灵秀之气经过半年的积蓄,这时已酿成一种磅礴之势,在田野上滚动,在天地间升腾。夏天到了。”所蕴含的意思。

(师读完,学生独立思考2分钟,再小组交流探究)

(二)感受夏之金黄色彩(小组内自由读,读后交流下面两个问题) (1)联系上下文,想想为什么说夏天“是一个承前启后、生命交替的旺季”?

(2)文中的“挑着”“举着”“匍匐”三个动词的作用是什么? (三)感受夏之紧张旋律(生齐读,之后独立思考下列问题)

(1)第三段中哪些词句写出了夏天旋律的紧张?

(2)“田家少闲月,五月人倍忙”作者引用白居易的《观刈麦》想说明什么?

(3)你觉得作者写农民伯伯的忙碌,这其中蕴含着怎样的情感? 6、总结赏读,拓展延伸

活动三、悟一悟

本文的语言富有魅力,作者抓住夏的特点,巧妙地运用比喻、拟人等修辞手法,恰当引用写农忙的古诗词名句:田家少闲月,五月人倍忙,并且准确地运用动词,把夏写得惟妙惟肖。

活动四、写一写

作者喜欢夏天,你呢?把你喜欢的季节写一写。

要求:1.抓住季节特点,至少用两种修辞。2 .写成散文小诗的形式。3.题目自拟,如《春》《春之赞》《写给春天》。

7、课堂小结:

本节课我们跟着散文家梁衡一起欣赏了夏的热烈、金黄、紧张,从字里行间体会到了作者赞美夏天、赞美大自然、赞美劳动者的美好情感,并收获了写景的技巧:恰当地运用比喻、拟人的修辞手法。学完本文我们对绚烂的夏有了更深的理解。(随机板书:画出夏花的简笔画)

8、结束语:(学生齐读,结束本节课的学习)

春日溶溶,夏花绚烂,秋波澹澹,冬雪茫茫。感谢大自然对我们的恩赐,让我们在四季的更替中感受不一样的美!