两位数减两位数优秀公开课教案

两位数减两位数(一)

一、教学内容:上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期(试用本)P37

二、教学目标:

1、在具体情境中,理解两位数减两位数的算理,掌握计算方法,并能正确地进行计算。

2、在计算操作过程中,体会算法多样化,在择优过程中建立算法思维。

三、教学重点和难点:

1、理解两位数减两位数的算理。

2、能语言完整、有逻辑地表达思维过程。

四、教学准备:

磁性圆片、媒体、双色小圆片。

五、教学过程:

(一)情境引入

1、开展读书活动。

师:读书活动一直是我校的特色,老师知道小朋友都非常喜欢看书,(请2-3学生说说自己喜欢看的书。)老师也像我们小朋友一样,可爱看书了,这不昨天我刚去书城买了一本书。

媒体出示(PPT2):老师有48元,买了一本《窗边的小豆豆》用去13元,你会提个问题吗?

生:还剩多少元?(出示问题)

2、算式怎样列?

学生列式:48—13 (板书)

3、师:这道算式和我们前几天学过的减法算式有何不同?

学生回答:两位数减两位数。(师揭示课题)

今天我们就一起来探究“两位数减两位数”的减法题。

(二)探究新知

1、算法探究

(1)学生独立在位值板上摆圆片。

请小朋友拿出学习单,在位置板上先画好48这个数,再用我们已经学过的本领来想一想,从位置板上拿走13这个数,你准备怎么拿?并把你的想法悄悄地说给同桌小朋友听。

(2)板演位值板上圆片的变化过程并和同桌说一说想的过程。(师巡视指导)反馈:师根据学生的板演及回答写出相应的算式。

①要求学生先说清楚在哪一位上拿掉多少个小圆片,再说出算式。

生:我是这样想的:先拿十位上的小圆片,原来有4个红色小圆片,拿走1个10,还剩3个10。

算式怎么列?48-10=38

生:再拿个位上的小圆片,个位上原来有8个小圆片,拿走3个小圆片,还剩5个小圆片。

师:算式怎么列?38-3=35

48—3=45

生:我是这样想的:先拿个位上的小圆片,个位上原来有8个小圆片,拿走3个小圆片。再拿十位上的小圆片,十位上原来有4个10,拿走1个10,还剩3个10。师:从48里面拿走3,还剩几?算式怎么列?

48—3=45 45-10=35

我是这样想的:十位上原来有4个红色小圆片,拿走1个10,还剩3个10?算式是:40-10=30

个位上原来有8个小圆片,拿走3个小圆片,还剩5个小圆片。算式是:8-3=5 师:接下去的算式怎么列?30+5=35

(3)老师根据学生的回答,出示不同的算法。再逐一分析,让学生尝试逐一用语言阐述算法,师再完整:

1:先减去整十数,再减去个位上的数。(齐读)

2:先减去个位上的数,再减去整十数。(指名读)

3:整十数减整十数,个位上的数减个位上的数。(女生读)

师分别在三种算法旁边出示三条板书。

2、归纳算法

(1)问:你喜欢哪种算法?为什么?

学生自由发言。

(2)师小结:不管哪一种算法,都是用“两位数减整十数,两位数减一位数”等已经学过的计算方法来进行计算。

(三)巩固开拓

1、下面我们就用刚刚学过的本领来练习两道题。

初试牛刀

58-25= 67-21=

36-25= 53-22=

这两题做完出示58-12= 引入到第2环节“巧做题包”

2、巧做题包

先出示58-12= 学生口答,老师再出示后三道题。仔细观察你发现了什么?那你能不能用你发现的规律快速口答呢?

58—12= 87—63=

58—13= 87—53=

58—14= 87—43=

58—15= 87—33=

师:被减数不变,减数每次增加1,差反而减少1。那么你会用推算的方法再算一算58-11= 吗?一组题做完再做另一组题。

被减数不变,减数每次减少10,差反而增加10。

3、游戏:图书超市

①以同桌2人为小组各自活动。你们每人手中有68元,先选择购买自己喜欢的书,再写出算式并和小伙伴交流自己的算法。交流反馈(说说自己买了什么书,算式和答案)②小朋友你们在买书的时候啊,老师也买了一本。老师同样也有68元,我买了一本书以后还剩46元,猜猜老师刚才买了一本什么书?你怎么知道? 68-46=22(元)

思考:③用68元买其中的两本书,可不可以买?还剩多少元?

(根据时间定,可作为拓展的思考题)

(四)小结

师:今天我们共同探究了什么?有哪些方法?

板书:两位数减两位数

48—13=35

算法一:先减去整十数,再减去个位上的数

38-3=35

算法二:—3=45 先减去个位上的数,再减去整十数

整十数减整十数,个位上的数减个位上的数算法三:

30+5=35