3 月亮湾优秀获奖教案

《月亮湾》教学设计

南马匠中心小学翟爱青

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生结合上下文和插图了解课文内容,培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力。

3、品读语言文字,感受月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重点:感受月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的情感。

教学难点:品读文字,体会月亮湾的美丽,深化学生的阅读感受设计思路:

《月亮湾》是苏教版小学语文第四册第三课。这篇课文以生动、形象的语言,描绘了一幅秀丽的田园风光图,展示了农村生机勃勃的景象和幸福美好的生活。课文语言优美,是一篇培养学生语言感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。课文的第二、第三自然段从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽,值得细细品味。我们的学生大多生活在城市,对于农村生活缺乏了解,缺乏亲身的感受,教学中我从学生实际生活入手,创设情境,以带着学生参观游览为名,以朗读感悟、自主探究、语言训练为突破口,尽情欣赏、感受、再现月亮湾的美丽,并且引申到对自己家乡的热爱和赞美。

教学过程:

一、创设情境揭示课题复习词语

1、今天老师要带着同学们去欣赏一个美丽的村子:月亮湾。(师生一起书写课题,学生齐读课题。)

2、月亮湾的村民们非常好客,听说我们墟沟小学的师生来了,特地在村口竖起一块欢迎牌,欢迎牌正面写着(出示课件):热烈欢迎墟小师生光临,反面写着:

朝霞缓缓地倒映山坡绕着

清清的绿油油桃花月亮湾村子

3、原来他们想考考我们。村长悄悄告诉我,不光要考你们会不会读,还要考你们读得好不好,有没有读出自己的感受。怎么样,有信心接受挑战吗?

4、有感情地读一读词语。学生个别读,齐读,想像画面读。

二、借助情境品味课文感受美景

1、顺利过关,让我们一起走进月亮湾。为了欢迎我们,月亮湾还特地派出了一位导游,先来听听导游阿姨的介绍吧。

课件出示:带有画面和音乐的课文朗读,学生边听边观察。说说感受

2、月亮湾这么美,大家一定充满期待、迫不及待,让我们打开课本,自由欣赏月亮湾的美丽。

出示学习提纲:A、自由朗读课文,想象月亮湾的美丽景色。

B、找出自己认为最美的地方,读一读,说说自己的感受。

C、想一想,作者怎样描写了月亮湾的美。

3、同学们边走边看,兴致勃勃,一定有许多话要说。分小组活动,看一看,说一说自己看到的最美的地方。(分小组交流自己的阅读感受)

4、月亮湾已经给你们留下了深刻的印象,不过老师还没有仔细欣赏,给老师介绍一下好吗?

5、学生自由介绍,相机出示句子,精讲点拨。

出示句子1:村子的前面有一条月牙一样的小河,河上有一座石桥。河水绕着村子缓缓地流着,一群群鱼儿在河里游来游去。清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

A、学生边想象画面边读课文,说说哪句你最喜欢,为什么? (月牙一样、缓缓地流、清清的、自由自在的小鱼……)

这一读,我发现了一个秘密,你发现了吗?(关于村名的来历) B 、清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

河水倒映着小桥、绿树和青山。

读两句话,你更喜欢哪一句,说说理由。指导朗读,读出河水的清澈美丽。

C 导游阿姨又带来了第二道考题:选词填空:

倒映倒影青青的清清的

小桥、绿树和青山()在()的河水里,我可以清楚地看到它们的()。

出示句子2:河岸上长着许多桃树。春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。过了桥,是一片绿油油的农田。

A、反复朗读,想象美丽的画面。

B、课件:桃花盛开的画面。体会“像一片灿烂的朝霞”的贴切。

C、比喻句:春天,树上开满了桃花,远远望去,像一片灿烂的朝霞。

把什么比作什么?这样一写带给你什么样的感受。读出自己的感受。

学生试着说几个这样的句子。

D、比较句子:

过了桥,是一片农田。

过了桥,是一片绿油油的农田。

6、来到这么美的月亮湾,你想说什么?想做什么?

三、细读课文感受月亮湾人幸福的生活:

1、默读课文,边读边思考:月亮湾这么美,那么生活在这里的人们生活得怎么样呢?从哪里看出来的。

2、小组合作探究,交流反馈。

3、集体交流:

出示句子3:村子的后面是山。山坡上有一片茶树。茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。

A指名读一读,课件出示:郁郁葱葱的茶园、忙碌的采茶姑娘。

B你看到了什么,听到了什么?为什么她们那么高兴?

C 指导朗读,读出高兴的心情,感受幸福的生活。

4、还可以从哪里看出他们生活的幸福?(家乡的美丽、快乐的工作,安居乐业)

四、总结课文,迁移反馈。

1、还记得我们都游览了哪些地方吗?如果你手中有相机,你最想把哪儿拍下来呢?

2、配上音乐美美地读课文。

3、好了,时间不早了,我们该回去了,大家此时心情怎样?用成语来表达。

(恋恋不舍、依依不舍、流连忘返)

4、现在,我们真的要走了,你想对月亮湾说些什么?

5、出示课件:告别了月亮湾,我们又回到了可爱的校园。

一年级的小红本来准备跟我们一起去月亮湾,可是临时有事没去成,她觉得很遗憾。你能向她介绍一下月亮湾吗?最好能加上自己的语言和合理的想象。

4、我们的家乡也很美。你觉得哪儿最美呢?试着画一画,再配上一段文字介绍,比一比谁的作品最棒。

板书设计:

月亮湾

美丽(村前、村后)

月亮湾人幸福(安居乐业)

3《月亮湾》说课稿

南马匠中心小学翟爱青

《月亮湾》是苏教版语文第四册第三单元中的一篇讲读课文,课文以生动、形象的语言,清晰的条理,展现了一幅迷人的田园春景图,表达了作者对家乡的无限热爱之情。

课文共3个自然段,第一段只有一句话,点明了“我”的家乡月亮湾是个美丽的村子。第二、三自然段是课文的重点段落,课文中配备了插图,分别按顺序讲了月亮湾村前、村后的自然景物。

根据小学二年级下学期的小朋友以具备了初步的阅读基础,结合本文所特有的按顺序介绍的典范性和文质兼美的特点,我从知识、能力、情感三个方面确定了《月亮湾》的教学目标。

1.充分发挥学生朗读的积极性,通过各种形式的朗读指导,从而使学生能正确、流利地朗读课文,在读中积累语言,进而背诵全文。

2.借助学生对课文内容的理解和对插图的观察,结合学生自己的生活实际,在读中领会课文的一些生字新词,如“月牙”、“缓缓地”“倒映”、“灿烂”、“朝霞”、“不时”等,学会在阅读中积累词语,“湾”、“绕”、“缓”等9个生字,为今后的阅读与写作打基础。

3.利用学生对课文语言文字的感悟,结合文中优美的插图以及预设的多媒体画面,指导学生感受月亮湾的美丽风景,激发学生热爱家乡的思想感情。

4.在指导课文理解的同时,学习按顺序地观察景物的方法。

为更好地达成以上四个学习目标,我准备制作一组多媒体课件进

行辅助教学,同时学生准备好一张白纸、彩笔若干。

下面我就以第2课时为重点,来说说我的教学设计。

第二课时

一、检查复习,导入新课。

上课伊始,教师用亲切的口吻告诉大家:今天的天气真好,蓝蓝的天空一望无边,让我们一起去美丽的月亮湾游玩吧!于是画面中出现了一辆大巴,可是司机拦住了老师,他说呀“只有通过他出的智力测试题我们才能上车。”接着屏幕出现了三排课文中的词语,学生很喜欢这种带有挑战性的题目,都能欣然地朗读词语“缓缓地、山坡、倒映、绿油油、不时、朝霞”等。教师指名3个学生分行朗读,相机指导纠正字音。因为识字是阅读的基础,这直接会影响到学生的理解和感悟,而纯粹的朗读学生会觉得枯燥,从而降低学习的热情。因此教师设计的图片很受学生欢迎。最后教师欣喜地告诉大家“我们通过测试了,让我们出发吧!”画面中的汽车配合着嘟嘟叫着开走了,小朋友跟着《郊游》的乐曲轻轻哼唱,于是大家学习的气氛被调动了起来,就能积极地投入到第二个环节。

二、品读课文,读中悟情。

因课文条理清晰,所以我准备按课文的叙述顺序展开教学。

1、学习第一段.

指名学生朗读后说说知道了什么?请1、2个人回答后指导朗读“各位小朋友都是‘月亮湾’最受欢迎的游客,让我们一起来把那美丽的村子夸一夸吧”于是学生齐声朗读第一段。

2、学习第二段。

“月亮湾”到底美在哪儿呢?请大家赶紧读读课文的第二自然段吧!等学生一鼓作气地自己朗读完后,指名请一个学生朗读全段,读完后屏幕上出现月亮湾的插图,其他人边观察图画边听课文,这样学生对月亮湾的风景就有了初步的了解。学生就能稍做思考后回答出月亮湾有哪些美丽的景色。

因为每个人的审美能力和审美角度都是不同的,所以接着引导学生四人一组讨论:你最喜欢哪一个地方的风景。在讨论中大家能增进自己对课文的认识,充分的讨论也能使小组交流时各个代表各抒几见,完整地表达自己的观点。口头语言的锻炼也为书面语言的打下了一定的基础。其间教师要注意学生可能会不按照课文的顺序而按自己的想法来说。这时教师还要把学生说的相关内容的关键词变成红色,如“小河、河水、河里”等。

①教师根据学生选择的语句欣赏动画,观察“月牙一样的小河”。读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”,读好词卡“石桥”。.指导朗读第一句。(映示句子)“月牙”重读。领读、指名读、齐读。

②根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”,齐读。欣赏动画,帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词,请两名学生上前演一个饶着另一个转。.映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画,直观“一群群”的鱼。指导朗读第二句。先让学生自读体会,并说说怎么读才能读出美来,再适当指导。“缓缓地”读慢一点,后半句读出鱼儿的欢快、自由。最后这一句写

了哪里的美景?(可看看画面,答后板书“河里”)

③过渡:河里还有什么美景?学生交流,相机欣赏动画,比较句子:读一读,比一比,想一想哪一句更好,为什么?集体交流。

河水倒映着青山、绿树和小桥。

清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

在明白了第一句写得生动之后,指导朗读第三句,重读“清清的”等词。引读第二、三句,边看动画。

④.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画,贴词卡“河岸”。问:哪个词是“种着”的意思?读词“栽着”。

⑤.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”?有什么相同之处?指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。边看动画引读第四、五句。

⑥学习第六句。看动画体会“绿油油”的农田的美。

比较句子过了石桥,是一片农田。

过了石桥,是一片绿油油的农田。

.板书词语“农田”,再指导朗读。重读“绿油油”一词。

3、学习第三自然段。

教师引读第三自然段,指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象,读出月亮湾人们的喜悦心情。再看画面提问:

(1)这长满茶树的山坡在哪里?(相机板书“村后”。)这是课文的第几自然段的内容?(指名读第三自然段)

(2)那么,第二自然段写了哪里的景色?(答后板书“村前”)

再读第二自然段。

想一想,课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的?(小河→河上→河里→河岸→农田)

4.边欣赏动画边试背二、三自然段。

三、总结课文,拓展延伸。

月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文,我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图,也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。其实我们自己的家乡也很美丽。请学生说说美在哪里,指导学生按空间顺序表达,接着把家乡的美画在白纸上,最后选择好的予以展出。

四.自学生字,指导书写。

1.自学生字。

先请学生用自己喜欢的方法记忆字形。再给生字找朋友(说说词儿)。4个左右结构的字中,“朝”左右各半,其余3个字左窄右宽。指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导,提示写字姿势。

《月亮湾》教学反思

南马匠中心小学翟爱青《月亮湾》是一篇美丽的写景文章。我采用图文结合的方式带领学生一起走进这个美丽的村子。

二年级的孩子应该注重口头表达能力的训练。课文的插图很漂亮,由远及近,由近到远都可以进行观察练说。学生在学文前先看图说话。有的学生观察无序,有的学生表达干巴巴,不会使用简单的修饰词语。这时候,我给予辅助,出示一些短语“粉红的桃花”“弯弯的小河”“碧绿的柳树”……成语如“绿树成荫”“桃红柳绿”……学生在老师的提点下,能简单地描述画面,强调了“美”。有了学生的感官,再进入课文,学生会更投入。

文中用了较多的方位词语,如“村前”“河上”“村后”,在通读课文后,我让学生说,我用简笔画勾画“月亮湾”的美景。文中先后的顺序,学生能清晰地辨别清楚。课文的第二自然段是重点段落,抓住文中的主要景物,学生能循着描写顺序背诵课文。有的学生如临其境,生动形象地再现美丽的村子山清水秀,桃红柳绿,幸福和谐。借助文章的表达方式,我让学生模仿着说说我们的校园。孩子们经常在校园里,今天该是考考他们的时候了。模仿课文第二自然段,许多学生迫不及待地先选定介绍的景物,(校门口),(教学楼前),(教学楼后)……有了文本的支撑,学生对于掌握写景不难了。

在学习文本时,我想让学生更多地明白文本是如何按顺序写的。