8 猴子种果树教学设计范文

《猴子种果树》第二课时教学设计

【教学要求】

1.正确、流利、有感情地朗读课文;

2.教育学生做事要有耐心、有主见,不能急于求成。

【教学重点】

1.有感情地朗读课文。

2.明白猴子什么树也没种成的原因。

【教学难点】懂得做事要有耐心、有主见,不能急于求成。

【课前准备】多媒体课件

【教学过程】

一、复习旧知,导入新课

1.今天我们继续学习第22课猴子种果树,请大家齐读课题。

2.字词语大家都认识了吗?出示词语,让学生认读。

【投影出示:梨树杏树桃树樱桃树】【乌鸦喜鹊杜鹃】【哇哇喳喳咕咕】(再让生说几个象声词。)

【梨五杏四杏四桃三桃三樱二樱桃好吃树难栽】(这些词语用书中的一个词语来说就是“农谚”。让学生说一说对农谚的理解。介绍农谚:农民伯伯在生产实践中总结出来的经验。相机说几个农谚:冬雪是麦被,春雪是麦鬼。冬天麦盖三层被,来年枕着馒头睡。)

3.【出示填空:这只猴子种了次树,先后种了树、树、树、树,结果

。】

过渡:为什么这只猴子什么树也没有种成呢?请大家带着这个问题,默读一下课文,找一找原因。

二、精读课文,汇报交流

1.师行间巡视指导。

2.同学们都读完了,想一想,到底是什么原因使得猴子最终什么树也没种成呢?

小结板书:没有主见(视交流情况而定)

3.还有什么原因吗?自由朗读第一自然段,说说你读懂了什么?

(1)从这段话中你读懂了猴子种梨树时是怎么做的呢?

重点理解:天天浇水、施肥。

(2)真是一只勤劳的猴子,可是大家认为树木有必要天天浇水、施肥吗?(没有必要)猴子却天天为梨树浇水施肥,你们知道它的心里是怎么想的吗?他一边浇水,一边还会对梨树说点什么呢?

【课件出示填空:猴子一边浇水,一边对梨树苗说:()。】(3)他真想快点儿吃到梨子,多着急呀!谁能读好这一段,让我们感受到他着急的心情。(再指名读)

(4)这真是一只性子急的猴子呀!一起读一读。

过渡:小朋友,从第一自然段小猴种梨树的情形看,应该可以吃到梨子的,可是故事结果却是(猴子什么树也没种成)刚才同学们都提到,这跟三只鸟有关,是哪三只鸟啊?(乌鸦;喜鹊;杜鹃。)

4.就让我们先来看一看乌鸦对猴子的劝告吧。请大家自由地读一读课文的第二至第三自然段,用横线划出乌鸦说的话,用波浪线划出猴子的想法。

(1)行间巡视指导。

(2)乌鸦是怎么说的呢?把你找到的句子读一读。

(3)【课件出示乌鸦说的话】

这段话中乌鸦一见猴子就问:你怎么种梨树呢?那么猴子就要想了,为什么不能种梨树呢?乌鸦告诉它什么?

(4)乌鸦说的这句农谚“梨五杏四”是什么意思?【点击:梨五杏四】你能用文中的话说说吗?

(5)最后乌鸦还问它个什么的问题?

(6)五年啊,这么长的时间才能吃到果子,你能等得及吗?等多久都不怕吗?乌鸦就是对猴子的耐心产生了怀疑,有点替他担心。你能读出乌鸦说话时的这种语气吗?

(7)听了乌鸦的话,猴子是怎么想的?读读你找到的句子。

【课件出示猴子的话】

(8)从这位同学的朗读中,你听出这是一只怎样的猴子?(板书:没耐心)让我们一起读好这只没有耐心的猴子想的话。

过渡:乌鸦对猴子说了“梨五杏四”这句话就让猴子改变了主意,那它又是怎么做的呢?(引读:于是,猴子便拔掉梨树,改种杏树)

5.猴子种了杏树了,总该吃到杏子了吧?后来谁又来了?又说了什么,也让猴子改变了主意吗?请同学们默读课文的4——8自然段。

(1)读了这段话,你能完成填空吗?

【出示填空:听了()说的农谚(),猴子知道()结果的时间比()结果的时间长,于是就拔掉(),改种()。】(2)乌鸦一说,猴子就改变了想法,那他听了喜鹊、杜鹃的话后,又是怎么想的呢?

【课件出示猴子想的三句话:

“对,五年太长,我可等不及。”

“对,四年太长,我也等不及。”

“对,三年也太长,我还是等不及。”】

(3)仔细读读,看看这三句话有什么相同和不同的地方?你读出猴子的心情有变化吗?

(4)猴子的心情一次比一次急切,一听别人的话就改变主意,这真是——太没主见了。

你能读出这样的语气来吗?

(5)刚才小朋友读乌鸦和猴子的对话读得很好,相信下面的对话也能读好,请你和自己的同桌分角色读一读4——7自然段。

过渡:听到乌鸦、喜鹊、杜鹃的话,猴子马上就改变了主意,所以它既没有耐心,又没有主见。

(6)然而,樱桃好吃树难栽,一连几年,都没有成活。正是因为猴子没有耐心,没有主见,所以它——让学生齐读课文的最后一个自然段。就这样,这只猴子什么树也没有种成。

过渡:这只猴子最后什么都没有种成,真是一只既没耐心又没主见的猴子。

让我们一起分角色回顾一下全文,可以戴上你喜欢的头饰。

三、联系实际,拓展延伸

【教师相机出示投影:

1.面对空荡荡的果园,这只猴子会想些什么?如果你是猴子,你会怎么做呢?你又有什么话要对它说呢?你还有什么话要对自己说呢?】

选择一个话题进行交流。

2.送二句名言:

人必须要有耐心,特别是要有信心。

——法国居里夫人

走自己的路,让别人说去吧!

——意大利但丁

四、课后作业

续编童话故事:又是一年春来到,猴子

【板书设计】

22 猴子种果树

没主见

没耐心

急于求成

教学反思

本课是一篇童话故事,写一只猴子因为没有耐心不断改种果树,最终一事无成。学习这一课,学生的兴趣很浓,收获也很很大。在这一课我是这样教学的:一、由题入手、创设语境,激发兴趣。

首先,出示课题,孩子生活在童话般的世界里,他们不会产生疑问,“猴子不是人,怎么会种果树呀?”“猴子是怎样种果树的?结果怎样?”这些问题,都是很神气地读着课题,我想教师的教学把学生带入特有的情境,在不知不觉中让学生愿学、想学这是我所希望的,课堂的开始我们也不能忽视,学生已经会给题目提出有价值的自己又想问的问题,如,猴子有没有把果树种活?因为他种的是果树,有没有吃到果树上的果子呀?猴子中果树的过程是不是一帆风顺的?

二、感悟文字,挖掘内涵

学到第一自然段,问学生这是一只怎么样的猴子时,孩子纷纷举手,“这是一只勤劳能干的猴子”他们说从“天天浇水、施肥”看出来的,我说小朋友知道他为什么这样做吗?他有什么样的目标?这一课主要反映猴子做事没有耐心、急

于求成。所以第一自然段虽然只要一句话,孩子答出了猴子勤劳,还要回归到猴子为什么这么做,是急于吃到梨子,为全文体现的主旨定下基调。我们还要简单地跟小朋友讲,梨树苗的成长是不需要天天浇水、施肥的,小朋友更加体会到猴子等梨子吃的急切心情。

课文第二至八自然段写猴子轻信乌鸦、喜鹊、杜鹃的话不断改种果树三个小部分意思内容相近,叙述形式相似,采用“由扶到放”“以放为主”的方法展开教学,这里有知识性的问题,“农谚”“梨五杏四”等具体农谚要让学生明白。当鸦、喜鹊、杜鹃问他时,猴子连接回答的都是“等不及”,说明猴子没有耐心,急于求成,小朋友还认为这只猴子没有主见,别人说什么就听什么,不用自己的头脑思考,我觉得说的也是挺对的。水到渠成,正因为猴子这样,我们小朋友也发现了他的问题所在,导致的结果是什么呢?引出课文最后一自然段。这只猴子什么树也没种成。

三、总结反思、拓展升华

学完后问小朋友有没有什么想法,你想对猴子说什么呢?大家仿佛有好多话要与猴子说。他们希望猴子要有耐心,机会是属于善于等待的人,不能没有主见,别人的话我们应经过头脑分析加以判断,不能人云亦云,这也是平时我所希望的,人应该做一个有思想的人,正因为这只猴子有这样的不足,最后空空如也,其实对孩子们也是教育,毫无疑问,我们不能像这只猴子学习。对猴子的评价可以多元化,这样孩子们对胡子有一个正确、全面的认识,也能拓宽孩子们的思路,但是正如前面说的,应抓住主要的,要从积极的层面上分析理解。

有小朋友认为对猴子希望寻找生长期较短的果树来栽种是没有错的,樱桃树难栽未必栽不活,为什么要一起拔掉呢?听了乌鸦、喜鹊、杜鹃的话后应思考,可继续种生长期短的树。为了让反面的引以为戒的故事从正面的角度去理解,我创设了这样的情境:猴子听了小朋友的劝告后,很受启发,这只猴子后来会发生什么样的事,他有没有吃到果子?让小朋友接着课文写下去。意在通过续编故事,让学生展开合理的想象,即活跃了学生的思维,又发挥了学生丰富的想象力,开发了学生的创造潜能,促进了学生的持续发展。很多小朋友写得都不错,实际是他们心目中理想的状况。