认识角教学设计案例

《角的初步认识》教案

教学内容:教科书第64~66页的内容。

教学要求:

1、结合生活情景认识角,知道角的各部分名称,会用不同的方法做出角。

2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的,能够直观区分角的大小。

3、使学生在认识角的过程中,体会数学与生活的密切联系,增强动手操作能力,发展空间观念,提高学习数学的兴趣。

教学重点:

1、认识角。

2、知道角的各部分名称。

教学难点:

1、能用不同的方法做角。

2、能直观辨别角的大小。

教具准备:三角板、活动角、PPT课件。

学具准备:小棒2根、三角板一个、做角彩纸一张。

教学过程:

一导入

1、这节课,老师给大家带来了卡通明星,是谁呀?(电脑出示加菲猫)

2、它还给小朋友带了了礼物呢,你们看,这是什么?(电脑显示五角星)

3、你知道为什么叫它五角星呢?对,它有五个角,一个角、两个角...... (老师指出五角星上突在外面的角,注意指角的方法)

4、这些都是角。今天,就让我们一起来认识角。(板书)

二、认识角

1、描一描

你能用粉笔描出五角星上其中的一个角吗?

2、描述生活中的角

五角星上有角,其实生活中处处有角,看,剪刀上也有角呢,剪刀的开口就是一个角,(同时电脑显示)。

这张三角形的纸片也有角。你们看,这是其中的一个角。(同时电脑显示)钟面上也藏着角,在这儿呢!(电脑显示角。)我们把这些角都从物体上请下来。

3、角的特点

仔细观察。这些角有什么共同的地方呢?

机动:(1)学生讲到线或边,(学生说都是平平的,追问平平的是什么)我们的三角尺上也有这样的线,摸一摸有什么感觉,指出:像这样直直的线叫做角的边,角有几条这样的边?

(2)学生讲到尖,我们来摸摸这个尖尖的地方,(我们摸一摸这两条边靠在一起的地方),有什么感觉?指出:尖尖的地方是角的顶点。

追问:角有几个顶点几条边?(老师画角)

这是尹老师画的角,我们可以用一条小弧线来标出角,你能指出这个角的顶点和两条边吗?谁上来指一指

小朋友们已经认识角了,下面我们来判断角,是角的打钩,不是角的打叉。

我请一小组同学开火车回答,不是说说为什么不是?

是角的你们能上来指出角的顶点和边吗?

三、找角

生活中的角可多了,你能在老师的三角板上找到一个角吗?用短弧线指出你找到的角,并说出角的顶点和两条边。老师也想来指一指(规范指法)。谁也能这样来找出三角板上其他的角。

三角板上有角,教室里很多物体上也藏着角呢!接下来同桌合作找角,请看合作要求:

哪组同桌来分享你找到的角?

教室里有角,教室外面也有角,让我们一起走进校园看一看吧!

(这里有一个角,这里也有角,这里有好多角。)

刚来,我们在篮球板的面是上找到了好多角,那你能在下面平面图形中找到角吗?用小圆弧标出你找到的角。

四、做角

同学们找到了这么多角,想不想做一个角?你做的角能变大吗?你是怎样变大的?原来,角的张口变大,角就变大,你能把角变小吗?角的张口变小,角就变小。哦,角是有大有小的。看,中面上的时针、分针不停地转动也形成了大大小小的角,和你的同桌说说哪个角最大,哪个角最小,并说明理由。

(1)像这样直接一看说出角的大小,我们把这种方法命名为观察法。

(2)通过数格子比出角的大小,我们叫他数格子法。

你能做一个和老师三角尺上这个角一样大的角吗?为什么你要不断调整两条边?是呀,当顶点和顶点重合,边和边重合,角就变得一样大了,重叠法也是比较角大小的一种方法。

五、创造角。(机动)

角无处不在,角千变万化,你能找出长方形纸上的角吗?用红笔标出来。再折一折,观察,有没有出现新的角,用蓝笔标出来。聪明的小朋友,只要你善于动脑,相信你还能创造出更多的角。

六、总结

今天我们认识了什么?知道了哪些关于角的知识?如果你就是“角”,你能用三局话向大家介绍你自己吗?