18 神奇的丝瓜教案2

神奇的丝瓜

教学目标:

1、品味语言,通过抓关键句和关键字来感受丝瓜的神奇;

2、启发学生获得一种积极的人生态度。

教学重点:

1、理解课文内容,说出丝瓜的神奇之处

2、通过本文的学习,培养学生不怕困难,积极乐观面对生活的精神品质

教学难点:

品读课文,感悟丝瓜所展现出来的品格,启发学生感悟生活。

教学设计:

一、设置情境朗读课题:《神奇的丝瓜》

读过课题后你有想说的吗?

下面让我们一同走进课文看看丝瓜究竟有何神奇之处——板书课题

二、朗读展示,走进文本

1、配乐范读(多媒体播放音乐和丝瓜的生长图片)

2、有感情的朗读课文。提示:要用什么样的感情朗读课文?(充满好奇,惊讶,喜悦)

三、自主探究课文内容:

1、我对丝瓜“惊奇”的原因是什么?

2、丝瓜的神奇之处是什么?

3、文中几次提到作者“担心”?他分别“担心”什么?

4、从丝瓜的生长过程你悟出了一种什么样的人生态度?

四、探究深入文本:

我对丝瓜“惊奇”的原因是什么?

从哪些地方可以说明丝瓜在我的眼里是极其普通的(随意、顺便)

(一)、品读丝瓜的“神奇”

从哪些地方你感受到了丝瓜的神奇?

老师归纳:作者通过写丝瓜籽、丝瓜秧、丝瓜的“瓜”的神奇来体现丝瓜的神奇。重点描写了丝瓜的“瓜”的神奇,这种神奇具体体现在哪里呢?

多媒体展示:

第一处:“最初长出来的瓜不再长,仿佛得到命令停止了生长”(为什么停止了生长?不停止生长结果会怎样?)

第二处::“两个瓜不知从什么时候忽然弯了起来,把躯体放在窗台上。”。(重读:弯了、把躯体、放在。丝瓜的主动性,像人一样有思想,有智慧。)

第三处:“那一个我认为失踪了的瓜,平着身子躺在紧靠楼墙凸出一个台子上。”(原来是怎样生长的?这个样子的改变是人为的吗?平着身子躺在那儿一般是指人在什么样的心情下做的?)

品读感悟:读出丝瓜的神奇,读出作者的惊讶。

面对丝瓜生长过程中神奇的的变化,作者的心灵感受又是怎样的呢?

(二)、深入文本,感悟作者的“担心”

文中几次写到作者的“担心”?他分别担心什么?

展示并有感情的朗读相关句子,说出自己的感受。

多媒体:

(1)第一次“担心”

A:瓜越长越大,重量当然也越来越增加,最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一点,直挺挺地悬垂在空中,随风摇摆。

B:我真替它担心,(重读“真“和“担心”)

(2)第二次“担心”

A:这两个瓜后来居上,发疯似的猛长,不久就长成了小孩胳膊一般粗了。这两个瓜加起来恐怕有五六斤重,那一根细秧怎么能承担得住呢?

B:我又担心起来。(重读“又”)

(3)第三次“担心”

A:在两个大瓜的下面,在二三楼之间,在一根细秧的顶端,又长出来了一个瓜,垂直地悬在那里。

B:我又犯了担心病。(重读“担心病”)

分角色朗读,感悟担心衬“神奇”。作者越担心,衬托了丝瓜越神奇。

五、讲述丝瓜的生长过程(小组交流)

过渡:丝瓜在生长过程中遇到的问题,作者表现的担忧以及丝瓜打破作者的担忧展现其神奇之处,都让作者仿佛感觉到丝瓜似乎是有思想的,如果丝瓜真的有思想,它会想些什么?

六、体会丝瓜品格、感悟人生态度

读课文9、10自然段:

“丝瓜有思想,这实在令人难以置信。丝瓜用什么来思想呢?它靠什么来指导自己的行动呢?我无法同丝瓜对话。”大家不妨满足一下作者的愿望展开想象的翅膀让丝瓜会说话。

小组合作,编排场景对话

再读课文9、10自然段

思考:“怡然泰然悠然坦然”指什么?“含笑面对秋阳”是什么意思?你从中悟出了怎样的一种人生态度?

小组派代表发

老师点评:丝瓜生长的智慧在于它适应环境顽强的生存,甘心牺牲部分发展整体,也在于它毫不张扬的静默与自我约束的自由。而我们人的生存却你争我逐地沉浮在繁华的商品与利益的纠葛中,于是生命中许多精彩的细节被现代生活所掩盖与遮蔽。“怡然泰然悠然坦然含笑面对秋阳”该是我们追求的生活境界。