1 夏优质课教案

《夏》教学设计

教学目标:

1、学会本课生字,正确读写“芊芊细草”“轻飞曼舞”“匍匐”等生字词。

2、正确、流利地朗读课文,把握课文主要内容。

3、品读、背诵课文第一段,感受夏天气氛的热烈。

教学重点:

正确流利地朗读课文,正确读写本课生字词,把握课文的主要内容。

教学难点:

从作者生动的描写中感受夏天气氛的热烈。

教学过程:

一、谈话引入,板书课题

孩子们,现在正是春天,大家都知道春天是一个温暖的季节,是一个百花盛开的季节,是一个富有生机的季节,是一个充满希望的季节……谁来说说在你的眼中,夏天是一个什么样的季节?(学生各自谈感受)

看来,对于夏天,不同的人有不同的感受。今天,我们一起来学习著名散文家梁衡先生的散文《夏》,相信学完后,对夏天你会有新的认识。板书课题:夏二、出示学习要求

1、师:请大家大声地朗读课文,注意看清字形、读准字音,遇上不认识的字词查工具书或向同学、老师请教,遇上不容易读的字词或句子多读几遍,同时勾画出生字新词进行自学。(4分钟后我们看谁的生字新词学得好,课文读得好。)

2、学生读文自学。

3、检查生字学习情况。

4、检查课文朗读情况。

抽生分段朗读课文,其余学生注意看书听读,发现错误及时指出

学生容易读错的字词有:

气氛发bèngɡ蒸腾.fēn 迸...zhēngɡténg 旋律..xuǎn lǜ

三、再次快速默读课文,把握课文主要内容

1、师:孩子们,在梁衡先生的眼中,夏天有着怎样的特点吗?教师根据学生的回答板书:热烈金黄紧张 2、画出直接表达作者感情的句子。(课文最后一句)抽生读画出的句子。 3、齐读该句。

四、研读第一段,感受夏天气氛的热烈,领悟作者的表达方法

(一)先学

师:作者想大声地赞美,因为夏天的气氛是热烈的。现在,请大家自由地读第一段,看看从作者的哪些具体事物的描写中,让我们感受到夏天气氛的热烈。用波浪线画出来。2分钟后我们比一比谁找得准。

学生自学后汇报。

(二)后教

学生汇报后,教师相机出示相关句子,进行点拨。

1、“他好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样,山坡上的芊芊细草渐渐长成一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵墨绿色的

长墙。”

(1)读读这句话,看看那些词语最能让我们感受到夏天气氛的热烈。学生说,师板书:沸腾密密的厚发墨绿色的长墙

(2)说说作者写这句话运用了什么修辞手法?分别把什么比作什么?(3)谁能用你的朗读,让我们感受一下这热烈的气氛?(学生展示读,师生评议) (4)学生读得不够好时,教师可进行范读,让学生闭眼想象,说说仿佛看到了什么?(引导想象开水沸腾时,烟雾缭绕、热气腾腾的情景;山坡上的草,不停地长,长得密密麻麻,一点缝隙也没有的情景;林带上的树叶枝繁叶茂,密不透光的情景,从而感受到夏天气氛的热烈。)

(5)想象后,学生再读。

(6)小结:这组形象的比喻句,让我们仿佛也感受到了夏天那热烈的气氛。今后,大家在写作时,也可以适当运用比喻的修辞手法,使自己的文章更加生动。

2、第2~3句:抓住“烦人”的蝉“长鸣”、“火红”的太阳“烘烤”、“热风浮动”体会气氛的热烈。

3、出示:“春天的灵秀之气经过半年的积蓄,这时已酝酿成一种磅礴之势,在田野上滚动,在天地间升腾。夏天到了。”这两句话蕴含着怎样的意思?

(1)说说你的理解,提出不明白的地方。(2)学生交流、质疑。

(3)教师点拨:这句话描写了夏天的热烈在于万物的磅礴之势。春季播种的庄稼,经过春天的孕育,在夏季迸发出旺盛的活力,呈现出勃勃的生机。

4、有感情地朗读第一段。

五、当堂训练

1、抄写(鼓励默写)生字词两遍,看谁写得既对又好还快,写好后同桌交换检查、评价,并帮助有错的同桌改错。

2、听写生字词。 3、练习背诵课文第一段

附:板书设计气氛热烈

夏色彩金黄

旋律紧张

第二课时

学习目标:

1、重点学习第二、三段,感受夏天金色的色彩和紧张的旋律。

2、有感情地朗读课文。教学重点:

有感情地朗读课文,感受金黄的色彩和紧张的旋律。教学难点:

通过品味富有魅力的语言,体会作者赞美夏天、赞美大自然、赞美劳动者的思想感情。

教学手段:小黑板教学过程:一、出示课题

本节课我们接着来学习第一课《夏》,板书课题。二、出示学习目标1、重点学习第二、三段,感受夏天金色的色彩和紧张的旋律。 2、有感情地朗读课文。

三、学习课文第二段,感受夏天金黄的色彩(一)先学

1、出示自学指导:请同学们自由读课文,看看从对那些具体的事物描写中可以感受到夏天的色彩是金黄的?用横线画出相关的句子,再大声读读,看你从中体会到了什么?(4分钟后我们看谁找得准。)

2、学生根据自学指导进行自学。(二)后教

全班交流,老师相机指导。

1、出示句子:你看田野间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米,那在地上匍匐前进的瓜秧,无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不是在春风微雨中细滋慢润,而是在暑气的蒸腾下,蓬蓬勃发,向秋的终点做着最后的冲刺。

(1)在这两句话中,作者描写了那些事物,写出了它们的什么特点?(2)追问:你从那几个词体会到的?(“挑”、“举”、“匍匐前进”)(3)让我们闭上眼睛一起来感受一下句子描绘的画面。(老师范读这两句,学生闭眼想象) (4)说说自己仿佛看到了什么?(除了文中描写的事物,还可适当引导学生说一说其它事物,如田里的蔬菜、稻子,果园里的水果……让学生充分感受田间农作物蓬勃生长的气势,体会夏天所充满的活力。)

(5)有感情地朗读句子。

(6)师小结:瞧,作者就是这样抓住事物的特点进行细致的描写,让我们仿佛身临其境,置身于黄河流域,感受那里夏天独特的魅力。

过渡:在这段话中,作者除了写夏天的色彩,还写了什么?

2、“春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情;秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,洋溢着成熟的气息。夏天,正当春华秋实之间,是一个承前启后、生命交替的旺季。”

(1)作者为什么写夏天的色彩时,还要写春天和秋天呢?

(2)学生自由说,师归纳小节:作者把夏天与春天、秋天的色彩进行比较,更加突出了夏天色彩的独特,给我们留下深刻的印象。

3、引读全段:让我们一起再来品味一下夏天这金黄的色彩。(全班齐读第二段)

四、学习课文第三段,感受夏天旋律的紧张

1、快速默读课文第三段,看看从那些句子可以感受到夏天的紧张? 2、学生交流。

3、理解句子:“田家少闲月,五月人倍忙”,他们的肩上挑着夏秋两季。(1)说说诗句“田家少闲月,五月人倍忙”的意思。

田家是农家的意思,也就是说农民一年四季很少有哪月清闲,特别是五月是一年中最忙的。

(2)你能用你的语言描绘你看到的夏季紧张、繁忙的景象吗?(注意引导学生感受农民的辛苦和繁忙。)

(老师可追问一下此处引号的作用,并告诉学生“引用”也是一种修辞手法。

为《学习积累与运用一》做准备。)

4、齐读本段,感受夏天旋律的紧张。五、齐读课文最后一段六、当堂训练

1、根据句子:“春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情;秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,洋溢着成熟的气息。”进行仿写。

2、五彩斑斓的四季,带给我们许许多多的美妙的感受。在四季中,哪一个季节最令你喜欢?请用一两段话写一写,注意抓住事物的特点,采用先概括后具体描写的表达方法。

片段评改:抽生读,全班评议。(评议要点:抓住了哪些事物的特点,结构安排是否恰当?)

附:板书设计

夏

气氛热烈(磅礴之势)

色彩金黄(旺盛活力)赞美

旋律紧张(人倍忙)