习作3第一课时教学设计

生活中的新发现

教学要求:

1.读懂例文《红豆,黄豆我来分》。了解主要内容及事情的前因后果;

2.借助习作要点讨论的提示,使学生懂得两点:(1)习作内容来源于生活,乐于体验生活,善于观察生活十分重要;(2)记事要有顺序、有重点,写具体。

教学过程:

一、联系旧知,激趣导入

1.同学们,前两天我们学过《苹果里的五角星》中的小男孩有一双会发现的眼睛,那他发现了什么?(苹果横切里面有个五角星)

2.师:天真活泼,好奇心强的小男孩发现了苹果里的五角星。其实著名的数学家,天文学家祖冲之发现了圆周率,天文学家张衡发明了地动仪,牛顿发现了物理学的三大定律,爱因斯坦发现了相对论……只要留心观察并思考,就会有新的发现,能有新发现就是一个了不起的本领。

3.如果你拥有一双会发现的眼睛也会像这个小男孩一样发现许多有趣的事情。今天,老师就要看看大家有没有一双慧眼,能看到别人看不到的现象。

4.【PPT】老师给大家带来了一组图片。请看几幅奇趣大自然、精彩新生活的图片。边看边和你的同桌说说你都看到了什么?

师:这一组图片向我们展示了色彩斑斓的世界和丰富多彩的生活,

4.这些图片所传递的信息中,哪些现象是你以前不知道的?请你用上“发现”这个词,同座之间相互说一说。

二、畅谈发现

1.同学们,只要我们留心生活、用心观察与思考,就会发现:荷叶上的水总是会变成晶亮的小珠子(对应图片);到了秋天苹果变红了,小区里的私家车越来越多,小河里的水变清了,道路变宽了,城里人喜欢到农村去吃农家菜,大人也喜欢看动画片了……

师:可见“发现”是个值得一说的话题。

2.今天老师给大家带来了咱们同龄人的发现,大家想看看吗?

【PPT】同学们自由读一读。

3.师:现在咱们自己聊一聊,老师相信大家自己肯定也有许多的新发现!回忆一下,你的生活中有哪些新发现?先自己想一想,然后说给其他同学听听。

4.教师归纳:同学们的发现真是五花八门,丰富多彩呀!有自然现象的,有关事物的,有关人的。

3. 同学们想不想将这些精彩的精彩的发现记录下来,让更多的人通过你的文字来分享你的新发现呢?那么如何记录才更精彩呢?

三、读懂例文

1.下面请同学们自由地读读书上的例文,看看严晓敏同学是怎样写好生活中的新

发现的。可以边读边思考(1)严晓敏在生活中发现了什么问题?(2)后来又是用什么方法找到答案的?

(flash:读读、想想、说说)

2.我们先来看第一个问题:严晓敏在生活中发现了什么问题?严晓敏把红豆和黄豆搞混在一起,她一碰茶几发现黄豆大多滚落到地上,而红豆却留在茶几上。经过认真观察与思考,她发现黄豆是圆形的,要比椭圆形的红豆滚得远。于是她靠振动茶几较快地将两种豆子分开了。

3.我们再来看看第2个问题:后来又是用什么方法找到答案的?

请同学们再去仔细读读文章的第2-4自然段,看看严晓敏是怎样一步步地写清楚她发现的过程的?用笔画出有关的句子。

4.严晓敏首先写了她遇到的困难:就这样挑呀,挑呀,大约半个小时过去了……;【板书:发现问题】然后写了她的意外发现:我着急了,猛一推茶几,这一推不要紧……;又扣住“发现”写了她的思考和探究:怎么会这样呢?我连试了几次……;【板书:探究问题】最后写了她解决了问题:不到20分钟,一盆混合豆就被我巧妙地分开了。【解决问题】

5.师:我们不难发现其实发现问题就是事情的起因,探究问题是事情发生的——,二解决问题则是事情发展的——【板书】

这就是按照事情的书目顺序来写的?生:事情发展顺序

6.正是由于小作者细心观察,勤于动脑,善于实践,才把这篇文章写得有顺序,有重点,更能具体写出了自己“发现问题”、“探究问题”、“解决问题”的经过。更难能可贵的是在介绍事情的经过时,写清楚了人物的动作、语言、神态、心理活动,这样的文章读来感觉更加生动、形象而且吸引读者。

四、开始习作

1. 看来,最有新意的发现总会给人留下深刻的印象。

那么,我们怎样写才能让人感到既明白又留下比较深刻的印象呢?

2.先请同学们一起读读习作3的要求。明确这次习作写什么?

师:这次习作的关键词是什么?(生:新的发现)

3.写好发现的经过,是写好这次作文的关键,下面的片段,分别是用怎样的方法体验发现的过程、提高发现的价值呢?选一选序号,读一读片段,你一定会受益匪浅的!

【PPT】

4.想一想你是怎样发现问题的,又是怎样找到答案的?静静地想一想,想好后把他写下来,要一气呵成!老师在习作纸上给大家提供了一些语言材料,先读一读,希望能够帮助同学们勾起对形形色色的发现的美好回忆!

五、修改完善习作

师:同学们发现了那么多新鲜事,你们真是生活中的有心人!老师为你们的新奇发现喝彩!

1.自我修改

师:同学们,写好后请出声读读自己的习作。对照要求【PPT】

(1)无错别字,做到文通句顺;

(2)是否写出了自己的发现以及是怎样解决问题的。

重点:是否将自己的发现写清楚了,过程写具体了,问题讲明白了。2.集体评议

师:谁愿意将自己的习作展示给大家看,看他哪些地方写得好,哪些地方还需要修改。

3.自我完善

师:同学们,安东尼罗宾说过:生命就像一种回声,你付出什么,就得到什么。修改作文亦是如此。

资料:

请同学们出声读一读自己的作息

1.请同学们来读读这篇短文,想想这位小朋友的新发现是什么?这个发现给你留下什么印象?

(现场教师组织学生交流)

2.小作者写了自己的新发现:甲虫可以装死。但是读了让人感觉既不具体,也没情趣。这是为什么呀?大家讨论讨论。

(flash:议一议)

3.是啊,这位小朋友写“发现的过程”,用的笔墨很少,只是一笔带过,你们看:“我非常喜欢它,就小心翼翼地去拈它,可它仍然不动。我将它翻了个跟头,可它毫无反应。我刚准备走开,它就翻身溜走了。我再碰碰它,它又不动了!原来它是在装死。”没有交代清楚“用什么方法找到答案的”。所以没有让人留下深刻的印象。

4.我们可以怎么帮他修改呢?大家提提建议。

(现场教师组织学生交流)

5.我们最好按事情的发展顺序写,写清楚你是“用什么方法找到答案的”,先写清楚发现了什么奇怪的问题,再具体写在找答案时是怎么说的、怎么想的、怎么做的,最后写出自己得到的结论是什么。

6.我们再来看看这位同学修改之后的作文:

7.修改的文章去掉了第1、2 自然段中的一些无关紧要的内容。小作者重点描写了“用什么方法找到答案的”,具体写了自己的动作、心理,延伸了“新发现”的内容。让人读了以后感觉真实可信,重点突出,情趣无穷。

8.现在,请同学们读读自己的草稿,看看写清楚自己的新发现了吗?写清楚自己发现的过程了吗?好好改一改,再誊抄在作文本上,誊抄的时候注意书写要认真。

(现场教师组织学生修改、誊抄)