认识千克和克教案2

“克”和“千克”教学设计

本节课的教学对象是小学二年级学生,由于年龄较小,在生活中虽然接触过质量单位,但对质量单位还缺乏认识,在学习过程中必然会出现茫然。根据这一特点,本设计从生活情境入手,激活学生已有生活经验,体会学习质量单位的必要性。同时通过动手操作活动,让学生亲自去感受1克和1千克这两个质量的实际“大小”,从而使学生正确掌握质量单位间的进率。

1. 在生活情境中感悟“克”和“千克”的存在形式,体会学习质量单位的必要性。课前布置学生分别准备重50克、100克、500克、1千克的四样物品,让学生深入生活,到超市进行调查。在选择、购买商品的过程中,发现一些日常生活用品的质量,拓宽了学生学习、体验的空间,拉近了“克”“千克”与学生之间的距离,使学生充分了解到质量单位在生活中的应用十分广泛,从而体会学习质量单位的必要性。

2.在活动中建构“克”和“千克”的质量观念,培养测量意识。为了让学生了解每一个质量实际有多重,通过掂一掂、估一估、称一称等学生感兴趣的实践活动,增加学生对“克”和“千克”的感性认识,让学生充分认识克和千克,感受1克和1千克质量的轻重,建立1克和1千克的质量观念,使学生充分享受动手操作、合作交流、自主探究的成功喜悦。同时通过对天平和秤的认识,使学生体验测量的方法,培养学生的测量意识。

3. 课前准备教师准备PPT课件天平一枚2分硬币一支笔一块橡皮两袋重500克的盐、一袋重1千克的面条等实物学生准备一枚2分硬币分别重50克、100克、500克、1千克的四样物品教学过程

⊙课前调查,了解信息

1.课前布置学生深入生活,到市场、超市等场所调查、采集信息。

2.调查内容:常用的质量单位有哪些?

3.初步了解日常生活中常用的秤。

⊙创设情境、关注质量

1.请两位同学举起质量不同的两袋物品给大家看,其他同学注意观察这两位同学的动作和表情,你发现了什么? (举较重物品的同学很吃力……) 师:物体有轻重之分,要表示物体有多重,可以用什么作单位呢? (克、千克……) 师:表示物体有多重,在国际上通用的质量单位是克和千克,今天我们一起来认识它们。 (板书课题:克和千克的认识)

2.学生介绍自己见过的秤。 (课件出示相关图片) 设计意图:巧妙利用“数学来源于生活”的道理,通过学生的动手实践,既能激发学生的学习兴趣,又能很自然地引入到克和千克的学习中。

⊙操作实践,形成概念

1.认识“克”。

(1)借助生活中的物品认识克。 (出示三样物品:2分硬币、一支笔、一块橡皮)猜测哪样物品的质量是1克。 (学生自由猜测,师用天平称量验证)

(2)①介绍天平的使用方法。②演示利用天平称一枚2分硬币的过程。得出:一枚2分硬币重约1克。③克用字母“g”表示。 [板书:克(g)]

(3)(2)掂一掂,感知1克。师:请大家取出一枚2分硬币,放在手心掂一掂,闭上眼睛感受一下1克有多重。

作业:

一.填空。

1、称比较重的物品常用()作单位。2、一个2分的硬币大约重()克。3、一袋奶粉约重450()。4、妈妈买来一袋洗衣粉约重1()。5、小红的体

重约30()。6、一个排球约重(),一双球鞋约重()。

二、在()里填上合适的单位。

一袋大米重15()一个馒头重100()一只大母鸡重3()一只山羊重20()一个西瓜重4()一瓶牛奶重200()

三、选一选。

1、一个鸭蛋重()。A、6千克 B、60千克 C、6克

2、一箱苹果重15()。A、厘米 B、千克 C、克

3、8千克=()。A、8克 B、800克C、8000克

四、判断。(对的打“√” 错的打“×”)

1、小华的体重38克。()

2、6000克和6千克同样重。()

3.一支铅笔重6千克。()

4、表示比较重的物品用克作单位。()

5、6米长的绳子和6千克的油一样多。()

6、1千克铁比1000克棉花重。()

7、1根跳绳长5千克。()

8、一个排球重400千克。()

五、在()里填上“>”、“<” 或“=” 。

76克()67克 8千克()800克5000克()5千克 9千克() 3900克 85千克()805千克 100克()1千克3千克()30克六、解决问题。

1、食堂买来25千克大白菜,买来的萝卜比大白菜多18千克,白菜和萝卜一共买了多少千克?

2、2、食堂买来100千克面粉,做馒头用去35千克,做包子用去的面粉与做馒头用的面粉同样多,食堂还剩面粉多少千克

克和千克1.ppt