认识1时=60分，体验1分钟教学设计(第二课时)

《时、分的认识》教案

教学目标

一、知识与技能

结合熟悉的事物和情境,经历看图说话、观察钟面、拨动表针等认识时和分的过程。二、过程与方法

了解时刻的含义,知道1小时和1分钟的时间。结合具体事例和实践活动,感受1小时、1分钟的时间。了解时、分之间的关系,知道1时=60分。

三、情感、态度与价值观

认识时间与生活的密切联系,培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

教学重点

建立1小时、1分钟的时间观念。

教学难点

了解时刻的含义,知道1小时和1分钟的时间,知道1时=60分。

教学方法

通过观察教材上的钟面,或实物钟,使学生说出钟面上有12个大格、60个小格,有时针、分针和秒针,以及钟面上表示的时刻等内容后,告诉学生时针走1大格的时间是1小时,分针走1小格的时间是1分钟。通过看时针走1小时分针的变化和拨分针1圈看时针的变化,使学生认识1时=60分。

课前准备

课件、钟表

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

1.谈话:前面呢,我们认识了钟面,我们也会认识整时和半时。那么读出下面的钟面上的时间。(出示只有整时和半时的钟面)

学生回答。

今天呢,老师要跟大家一起来认识几时几分。(板书:认识几时几分)。

二、新课学习

聪聪是一个会学习、爱动脑、珍惜时间的小朋友,现在我们一起来看一看聪聪星期天和爸爸都做了些什么。

1.出示第1幅情境图。提问:聪聪和爸爸什么时候到公园入口处的?

学生讨论,然后回答:9:10。

继续提问:你是怎么知道的呢?

学生回答:时针在9和10之间,分针在2处,1格是5分钟,2格是10分钟。因此聪聪和爸爸9:10到公园的。

2.出示第2幅情境图。提问:聪聪和爸爸在荡秋千是什么时候?

学生讨论,然后回答:9:20。

小结:观察钟面认识几时几分,先看时针,再看分针,时针走过数几,就是几时多,多多少,就得再看分针走了多少格,就是走了几分钟,合起来就是几时几分。

3.出示剩余情境图,由学生相互说一说聪聪和爸爸在什么时候做了什么事。

学生讨论,然后找人回答。

4.几时几分的写法。

刚刚我们认识了几时几分,那谁能写出来呢?

学生讨论,教师板书前2幅情境图的时间,剩余的由学生自主完成。

三、结论总结

出示学生一天的作息时间表,请学生读一读,同时总结学习内容及读写的方法,教育学生必须合理的利用时间。

四、课堂练习

练一练第1题。

方案一:先出示钟表,然后让学生读出和写出时间。

方案二:先出示时间,然后让学生说出时针和分针的位置。

五、作业布置

练一练第2题。

六、板书设计

时、分的认识

1.认识时、分

钟面上有12个大格,60个小格,时针走一大格是1小时,分针走1小格是1分钟,走一大格是5分钟,走一圈是60分钟。

2.时、分之间的关系

时针走1小时,分针正好走1圈,是60分钟。

1小时=60分钟