捉迷藏公开课教案｜教案在线预览

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《捉迷藏》教学设计吴政伸教学内容:北师大版小学数学教材一年级数学下冊第4~5页《捉迷藏》教学目标:1.在掌握“十几减9”基础上自由探究“十几减8”的各种算法。2.学会十几减8退位减法。3.培养学生合作交流,自主观察探究的能力。教学重点:探索并掌握“十几减8”的计算方法,能正确进行计算。教学难点:理解

资料类型：教学教案文档

所属课文：捉迷藏

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2021-02-11 21:32:32

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学校：宁明县海渊镇中心小学

捉迷藏公开课教案

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2021-02-11 21:32:32

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关键词：捉迷藏公开课教案

正文

《捉迷藏》教学设计

吴政伸

教学内容:北师大版小学数学教材一年级数学下冊第4~5页《捉迷藏》

教学目标:

1.在掌握“十几减9”基础上自由探究“十几减8”的各种算法。

2.学会十几减8退位减法。

3.培养学生合作交流,自主观察探究的能力。

教学重点:

探索并掌握“十几减8”的计算方法,能正确进行计算。

教学难点:

理解“十几减8”退位减法算理。

教学准备:小棒、直尺、课件。

教学过程:

一、复习旧知

1、口算

8+( )=11 8+( )=13 8+( )=14 8+( )=16 2、算一算

9+( )=11 9+( )=16

11-9= ? 16-9=?

二、引导探索,学习新知

师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?我们来看看小兰他们在玩“捉迷藏”游戏。

1、课件出示“捉迷藏”情景图

2、引导学生认真观察,从图中你们发现什么数学信息,能提出什么数学问题?

学生可能找到信息:图中有大树、房子、一共来了13个小朋友,图中有8个小朋友等。

教师结合学生找到信息“有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏,现在花园里还有8个人没藏”如何提一个数学问题?

生:藏起来的小朋友有多少个?

2、启发学生想一想怎样列式,怎样计算。13-8=?

三、合作探究

1你有什么办法算出13-8=?

想一想,可以怎么算,并按自己想法算一算?也可以用小棒摆一摆,说一说:并把你算法与小组同学交流一下。

学生自主活动,敦师参与学生活动,对计算有困难学生作必要指导。

学生可能算法:

1)数数法:用小棒代替图中的小朋友用13根小棒一根一根地减,数出8根还剩几根?

2)用加法算减法:8+5=13,13-8=5

3)13分成10和3,10-8=2,2+3=5

4)把8分成5和3,13-3=10,10-5=5。

对于第3和第4种种教师要与学生进行讨论,帮助学生理解算理。

多媒体演示计算方法,

2、整理算法。

方法—:8+5=13 13-8=5

方法二:10-8=2 2+3=5

方法三:13-3=10 10-5=5

方法四:数数法。(|丨丨丨丨丨丨丨)丨丨丨丨丨

3、看一看:说一说(教村笫4页)

投影出示数线图,让学生认真观察数线图。尝试让学生共同数从13往前数8是?,也可往前数3,再往前数5是?。

4 想一想,算一算。

12-8= ? 17-8=?

( 鼓励学生用自己喜欢方法算,请学生说说是怎样算的。)

四、巩固应用,深化拓展。

1、“练一练”第1题。用小棒摆一摆,再算一算。

2、画一画,填一填。(“练一练”第2题。)

要求学生说出画法和算法。

3“练一练”第3题。

要求学生根据图意提问题,并列式解答。

4、游戏:摘苹果(“练一练”第5题)

苹果树上结了8个大苹果,只有当算式结果与苹果上的数相同时,苹果才能被顺利的摘下来。比比看今天谁摘得最多。

五、课堂小结

1、这节课你有什么收获呢?

2、你还有什么不明白?

六、布置作业

“练一练”第4题。

板书设计:

方法一:方法二:方法三:

捉迷藏

13-8=

10-8=2 2+3=5 13-3=10 10-5=5 8+5=13 13-8=5

关于本教案的常见问题

Q：捉迷藏公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《捉迷藏》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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