11 永远的白衣战士课堂实录及点评

11.永远的白衣战士(第二课时)

教学目标:

1、精读课文3—7自然段,找出课文中的重点语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

2、有感情地朗读课文,体会“白衣战士”——叶欣护士长临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

3、能联系上下文理解“娴熟”、“斩钉截铁”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语的意思。

教学重点、难点:

凭借具体语言,感受人物形象。

教学准备:布置学生阅读《拓展阅读》中的有关文章。

教学过程:

一、复习导入。

1、通过昨天的学习,我们知道,47岁的护士长叶欣倒在与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上。医院全体员工无限悲痛,深深地悼念她。

一个普普通通的护士长离开人世,为什么有那么多人深切怀念她呢?今天这节课,我们将走进课文,通过一些词句去感受她的人格魅力。

二、走近人物,感受形象。

1、在这场没有硝烟的战争中,叶欣是怎么工作的?文中有一句话写出了人们对她的高度评价。

学生浏览2——6节,画出这句话。

2、交流:出示这句话。

高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

(1)理解:

“高风险”——读第6节第1、2句话理解

“高强度”——要付出巨大的精力,工作量大

“高效率”——抢救效果极好

(2)读着这句话,你感受到叶欣的什么品质?

板书:一心想着别人

(3)是啊,读着这句话,对叶欣的崇敬之情怎么不油然而生呢?

指导读好“高风险”“高强度”“高效率”“夺”

3、那么,护士长叶欣是怎么冒着“高风险”,进行“高强度”“高效率”的抢救工作的呢?

(1)学生默读第4、5节,画出有关的词句。

(2)引导交流。重点指导:

A、“忙的时候……甚至拒绝……”

“甚至拒绝”家人对叶欣的身体放心不下,打来电话,而叶欣却不接听,这似乎做得太过分了,但为了抢救病人,为了确保“高效率”,她不得不作出这样无情的决定,时间就是生命哪!

B、“叶欣迅速赶来……脱离了危险。”(出示这句话)

要求学生结合看第62页上的插图,边读边想象叶欣忙碌的情景。

引读:

原有冠心病的“非典”患者梁先生……烦躁不安。叶欣是怎么做的呢?生读——叶欣迅速赶来……

因为叶欣“高强度”“高效率”地进行抢救,所以——生读——两小时过去了……

C、“叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。”

哪两个词语写出了抢救工作的强度大?

(“顾不上”:按理说,紧张工作两个多小时后该坐下来休息一下了,但看到在死亡线上挣扎的患者,她又马不停蹄地投入到抢救的工作中去了。

“拖”:从“拖”字,你能想象叶欣走路的样子吗?——走路比较慢,好像还有点不稳。

点拨:是啊,劳动强度太大了,叶欣太疲劳了!她太需要休息了!引读这句话:然而——生读——)

(3)是啊,极度疲惫的叶欣为了抢救在死亡线上挣扎的“非典”患者,怎么肯休息呢?

学生自由朗读第7节,画出反映叶欣舍己为人品质的词句。

引导交流:

A、“虽然上班前她就……密切关注着每一个患者的病情。”

(自己身体不适,毫不放在心上,仍像一台永不疲倦的机器全速运转着,因为她牵挂的是每一个患者,她心中想的是别人,惟独没有自己,真是舍己为人的典范!)

B、“劳累了一上午……爬到床上休息。”

启发想象:“劳累了一上午”,这期间,叶欣都干了些什么呢?

点拨:同学们,此时的叶欣已经染上了可怕的“非典”,但她仍像身体健康人一样忙碌着。引读:她真像一台——

“不得不费力地爬到床上休息”:病情加重了,实在坚持不下去了,她这台机器再也转不动了。

有感情地朗读这句话。

4、师读最后一句话:这里“终于”一词用得恰当吗?怎么改呢?(最终)

5、在病房里,叶欣冒着“高风险”,对非典病人进行“高强度”“高效率”的抢救,她心中想的是病人。(板书:病人)她心中还想着哪些人呢?

出示:面对危险和死亡……她心甘情愿!

(1)齐读。

(2)指导朗读“斩钉截铁”的话语,体会“斩钉截铁”的意思:形容说话坚决果断,毫不犹豫。

激发情感:她不知道非典传染性强吗?——知道。她没有看到一些医务人员被感染而倒下吗?——看到!可是,她仍然要迎上前去!

再读,要读出“斩钉截铁”的语气来。

她把生的希望让给别人,把死的危险留给自己。

再读——

(3)面对危险,叶欣护士长总是冲在最前面,课文中有个词语最能概括这个意思,是哪个词语?(身先士卒:指领导带头走在群众前面。)板书:同事

(4)小练笔。

A、激发写作欲望:作为护士长,叶欣身先士卒,她决定尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作。这太危险了!同事们怎么会同意呢?

B、出示:一天,医院接收了一名“非典”重症患者。叶欣要求包揽抢救、护理工作。同事们怎么也不同意。

(提示:叶欣会怎么说?同事们又会怎么说?叶欣同意了吗?她会怎么做呢?请展开想象,写一段话。要能用上“斩钉截铁”“声色俱厉”“身先士卒”“不容分说”“永不疲倦”。)

C、学生动笔写。

D、引导交流。

范例:一天,医院接收了一名“非典”重症患者。两名同事立即走过来要进行抢救。叶欣斩钉截铁地说:“这里危险,让我来吧!”说着,她对同事连连摆手。一名同事说:“护士长,这些天来,您身先士卒,像一台永不疲倦的机器全速运转着,而对您个人的安危全然不顾,这怎么行呢?您也该休息休息了。”“我已经抢救过好几个病人了,我已摸索出了一些经验,再说了,我身体素质好,不会染上‘非

典’的。你们放心吧!”“可总是让您一个人扛着,我们于心不忍啊!”“别说了!”叶欣不容分说,声色俱厉地把同事连推带扛地关在门外。同事含着眼泪,透过病房门上的玻璃,看见叶欣护士长忙着给予面罩吸氧,监测心率、血压、呼吸……他们心中有说不出的感动!

6、叶欣身先士卒,全身心地投入到抗击“非典”的工作中去,然而病魔没有放过她。经检查,叶欣染上了非典型肺炎。

有感情地朗读第8节。

三、补充。

让我们把这首诗献给我们永远的白衣战士吧!

出示,齐读。

•我只看见你的眼睛,是那样美丽动人——

面对肆虐的病魔,你的眼中充满着愤怒和冷静。

•我只看见你的眼睛,是那样美丽动人——

在生死抉择的时刻,你的眼中饱含着信心和坚定!

•我只看见你的眼睛,是那样美丽动人——

安慰受难的病友,你的眼中流淌着温柔的深情……

•我只看见你的眼睛,是那样美丽动人——

在战斗的日子里,你的眼中闪烁着高尚的心灵!

•啊,我只看见你的眼睛,是那样美丽动人!

四、作业。

修改自己写的一段话。

板书设计:

11、永远的白衣战士

高风险患者

叶欣{高强度一心想着别人{ ...

高效率

...同事