物体的形状教学设计方案

物体的形状

教学内容

上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期上册P49-51 知识背景分析

刚入学的一年级学生对“物体的形状”在生活中能时常接触到。特别是长方体和正方体、球学生比较熟悉。但他们对这些物体的名称不能准确说出,只能说出长方形、正方形、圆等平面图形的名称,而生活中虽然学生接触最多的是立体图形,但对立体图形的认识还是比较陌生。

教学内容分析:

《物体的形状》是“空间与图形”教学的起始课。教学时,通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球;知道它们的名称;会辨认这几种物体;培养学生动手操作、观察能力,初步建立空间观念。同时通过学生的活动,激发学习兴趣,培养合作意识和创新意识。通过学生合作探究、相互交流,充分发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性。活动中引导学生操作、观察,感知四种物体形状的特点。

认知目标

1、通过实物和模型辩认4种几何体,并按形状进行分类。

2、通过观察和实践操作,区分能滚与不能滚,感知平面与曲面,并了解怎样滚动。

情感目标

创设宽松、和谐的学习氛围,让学生感受获取知识的乐趣。

发展目标

培养学生的数学综合能力。(动手操作能力、口头表达能力、小组合作学习能力和空间想象能力)

教学重点

1、根据物体的形状,能说出物体的名称。

2、会区分能滚动与不能滚动,知道怎样滚动。

教学难点

探究:能滚动的物体滚动时的特点。

教学准备

1. 课前收集各种纸盒、饮料罐、球等。

2. 多媒体课件、实物投影仪、4种几何体的模型、实物、立体图。

教学过程:

一、质疑激趣,引出课题

师:小朋友,看着桌上你们收集的东西,你有什么问题要问吗?

师:今天我们就利用我们小朋友收集的东西来研究物体的形状。

(板书课题:物体的形状)读课题

二、操作感知,认识形状

1、师:你能把桌上形状相同的东西放在一起吗?

(1)同组合作一起分一分。并说一说分成了几类,为什么这样分?

(2)小组分类后交流。分成了几类?为什么这样分?

(3)老师也把自己的东西分成了4类。(教师多媒体出示分类后的样子) 2、认识各种形状

(1)这些形状叫什么名字?知道的举手。

(2)板书出示:长方体、正方体、圆柱体、球。

(3)师:现在只有模型图了,你还认识它吗?开小火车读

出示图片。

(让学生通过小组合作一起将收集到的实物分一分,让学生对这些物体的形状有一些感性认识,初步体验各几何体的特征。然后让学生根据这些形状的特征给它们起名字,巩固这些形状的特点。)

3、长方体和正方体有什么不同?

4、生指着各个物体说一说它们的名称。

先组内互说,再个别说。(教师特别讲解扁的圆柱体和横过来放的圆柱体。)

5、欣赏一组图片。

(通过与生活的联系让学生加深对新知的认识,感受到数学与生活的联系,并且感受到几何图形的美。)

三、认识平面和曲面

1、师:刚才我们认识了长方体、正方体、圆柱体和球,下面我们来做个“摸一摸”的游戏。

(1)先个别蒙眼摸。问:你怎么知道它是球?(长方体)

(生:球摸上去是圆圆的,长方体摸上去是平平的。)

师:你真聪明!知道根据面摸上去的感觉不一样来区分球和长方体。

小朋友,我们把这样弯弯的面称为曲面。(板书:曲面)

把这样平平的面称为平面。(板书:平面)

哪个物体的面都是曲面?(球)

哪个物体的面都是平面?(正方体和长方体)

圆柱体呢?(有平面也有曲面)

师小结:球的面都是曲面。正方体和长方体的面都是平面。圆柱体有平面又有曲面。(板书)

2、(1)师:这些形状的面有的是曲面、有的是平面,不知它们运动起来有什么不一样?教师演示,它们是怎样运动的。开始。

(2)学生汇报。(长方体、正方体不能滚动。球、圆柱体能滚动。)(板书)

(3)为什么球和圆柱体能滚动?为什么正方体和长方体不能滚动?

(球和圆柱体有曲面,正方体和长方体没有曲面。)

(4)圆柱体一定能滚动吗?(不是。平面朝下就不能滚动,只有曲面朝下才能滚动。)

3、师:汽车轮胎是什么形状的?(圆柱体,横过来放)

师:我们都知道汽车是依靠轮胎滚动开的。既然都能滚动,为什么汽车轮胎要设计成圆柱体这样的形状,而不是球呢?

学生讨论、回答,再次看老师演示,得出结论:圆柱体只能沿一个方向滚动,好控制。球可以向任何方向滚动,不能控制。(板书:只沿一个方向滚动;可向任何方向滚动)

(让学生摸一摸、滚一滚学具,让学生动起来,去实践、去体验、去探究。在整个过程中既让同学间合作交流,又发挥学生的想象力和创造力,加深了对这几种物体的形状的认识。)

四、游戏“描一描”

描物体的一个面,说一说描出来是什么形状?

(从游戏“画一画”,这些有趣的情境出发,激发学生的探究欲望,使学生行为产生强大的内张力。学生很自然地投入到学习中,自己联系运用所学的新本领进行操作。既对所学的知识进行了巩固,又培养了他们的想象力,从被动接受知识边为主动观察,在具体操作中进行了思考。)

五、课堂总结

今天学了什么本领?你还有什么问题?

板书设计:

物体的形状

长方体都是平面不能滚动平面正方体都是平面不能滚动曲面圆柱体有平面,也有曲面滚动只沿一个方向

球都是曲面滚动可向任何方向