几时、几时半ppt课件配套教案内容

几时、几时半

上海市第六师范附属小学吴蕾

【教学内容】沪教版一年级下册 P22—24

【任务分析】

本节课重点是几时及几时半的认识,是学生建立时间概念的初次尝试,也是以

后学习“时、分”的基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具

体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序

编写。“几时半”的认识是一个难点,应让学生经过充分讨论而来突破。

【教学目标】

1.会用日(天)、小时来表示时间,联系实例建立实际时间观念,感知时间的可贵。

2. 通过动手拨一拨学具钟,掌握认读整时、半时的方法,能正确说出钟面上所指的

时刻。

3.能够正确读写几时、几时半。

【教学重点】认识几时、几时半,初步体会时间的概念。

【教学难点】正确认读几时半。

【教学准备】多媒体课件、教具钟面、学具钟面

【教学过程】

一、复习导入

(-)激趣导入

1.创设情境

师:“哥哥和弟弟,天天比赛跑。哥哥跑得慢,弟弟跑得快。哥哥跑一格,弟弟

跑一圈。”猜猜它是谁?

2.回忆钟面的构成。

师:钟表家族有各式各样的成员,但是钟面的基本组成是一样的。你知道吗?

小结:时针、分针、12个数、12大格,它们组成了一个漂亮的钟面。

在时针、分针永不停歇的你追我赶中,时间在不断流逝!所以小朋友一定要——合理安排时间,珍惜时间!

[设计意图]通过猜谜引入，激发生学习兴趣，通过复习钟面组成，为新知探究做准备。

二、新知探究

创设情境：小胖就是一个非常珍惜时间的小朋友，他周六的时间是如何安排？ （一）认识几时 1.认识7时

出示小胖起床的图片和对应的时钟

（1）提问：小胖起床了，几点呢？你是怎么看的？ （2）教师引导学生规范表述：

小胖是7时开始起床的，因为“时针指着7，分针指着12，就是7时”（板书） （独立说，规范ppt，齐读） 2.认识8时

出示小胖写作业的图片和对应时钟 , 提问：小胖写作业了，这是几时？你是怎么看的？ 3.认识10时

出示小胖踢足球的图片和对应时钟

（1）学生闭眼想象10时钟面上时针和分针的位置，并说一说。 （2）动手拨一拨10时（学具），课件演示验证。 4.小结，揭题

（1）学生观察3个钟面上的指针，寻找异同点。（同桌讨论，全班交流汇报） （2）引导学生总结归纳

教师规范表述：像这样时针指着几，分针指着12，就是几时。 （3）教师揭题：这就是今天我们要学习的几时。（板书“几时”）

[设计意图] 通过情境创设，将钟面上整时的认识与学生的日常生活相联系，帮助他们建立实际时间观念。规范化的表达中强调先说时针再说分针，不仅符合日常看钟表判断时间的顺序，也因为同为时间计量单位，大单位的时的认识先于小单位分。 （二）认识几时半

1.认识7时半

出示小胖7时半开始吃早饭的图片和缺少指针的钟面。 （1）请学生猜一猜：7时半钟面上时针和分针分别指在哪里？ （2）演示时钟从7时转到7时半的动态图 （3）引导学生规范表述

小胖是7时半开始吃早饭的，因为“时针走过7，分针指着6，就是7时半”（板书） [设计意图] 通过动态图片演示从7时转到7时半，帮助学生加深对“时针走过7，还没到8”的认识，从而突破教学难点。 2.认识1时半

出示小胖看书的图片以及对应的时钟 ,并提问小胖现在又在干嘛？是什么时间？(同桌讨论，全班交流汇报) 3.认识5时半

（1）请学生闭眼想象11时半钟面上时针和分针的位置，并说一说。 （2）动手拨一拨11时半，课件演示验证。 4.小结，揭题

（1）请学生观察3个钟面上的指针，寻找异同点。（同桌讨论，全班交流汇报） （2）引导学生总结归纳：

教师规范表述：时针走过几，分针指着6，就是几时半

（3）揭题：这就是今天我们要学习的第二部分内容几时半。（板书“几时半”） （4）回忆小胖的周六上午

三、巩固与应用

[设计意图]学生对几时和几时半的学习是错开的,这张表格以时间轴的顺序呈现,有助于学生形成对时间的整体认识。

1.抢答游戏。

2.画一画,填一填,说一说。

我的周六上午

加深时间观念。

四、总结与评价

1.通过今天的学习,你有哪些收获?

2.出示小胖和小巧相约8时在大树下汇合去看电影的图及相应的钟面。

教师提问:这就奇怪了,为什么在钟表上都是8时,两人却没有遇上呢?你们知道发生了什么吗?这个问题留到下节课我们再来讨论。

[设计意图]让学生带着问题下课,为下节课普通计时法和24时计时法的学习埋下伏笔。

3.请根据这节课的表现完成自我评价和同伴互评。表现性评价表:

几时、几时半

时针指着几,分针指着12,就是几时 8, 12, 8 10, 12, 10 时针走过几,分针指着6,是几时半 8, 6, 8 11, 6, 11