3　太空“清洁工”全国优秀课堂实录

太空“清洁工”

设计说明 :

教学设计

重点：了解说明方法，体会作者用词的准确,生动，形象。

难点：说明方法能在习作中加以运用并准确生动地表达。

一、 导入新课，检查预习

㈠导入新课

师：同学们在第三单元中我们一起学习了《鲸》，《松鼠》，《新型玻璃》和

《假如没有灰尘》。还记得它们都属于什么体裁的文章吗？

生：都是说明文。

师：那么说明文在表达方法上有哪些特点呢？

生：运用说明方法和语言准确，生动，形象。

师：今天我们来学习一篇新的说明文，齐读课题，《太空“清洁工”》。

师：读完这个课题，你有什么疑问吗？

学生提出各种想知道的问题。

师：下面就让我们走进《太空“清洁工”》，去文中寻找答案。

（二） 检查预习

1.出示词语：

遭殃 奥秘 残骸 稠密 摩擦 坠落 捣蛋鬼 同归于尽

⑴指名读词语。

（2）齐读词语。

二、阅读理解

(一)初读课文

1 了解文章主要内容

下面请同学们打开书162页快速浏览课文,想想课文讲了什么?

学生汇报。

2 现在谁能说说每个自然段说了什么?

学生汇报补充说明

(二)出示导学问题,自学。

师:看来辽阔的宇宙不仅神秘,而且充满了危机。作者是怎样具体说明的呢?

大屏幕出示导学问题:

(1)太空垃圾是怎么来的,有什么危害?

(2)太空清洁工是什么样的,又是怎么工作的?

(3)仔细默读3,4段,想想作者用了哪些说明方法?你体会到了什么?找出相关语句用曲线画出

并在句子旁边做批注。

(4)先自己自学,然后小组交流。

(三)细读品味,交流汇报

汇报太空垃圾来源及危害。

此处放太空垃圾图片。

师:正常运行的航天器一旦碰上这些太空垃圾会造成难以估价的损失。航天器遇到它们到底会有

什么样的损失。我们一起看个短片。

师:过度语:太空中一颗迎面而来的直径为0.5mm的金属微粒,足以戳穿密封的飞行

服;人们肉眼无法

辨别的尘埃,也能使宇航员殒命。这些太空垃圾多么可怕啊!你感受到了吗?

让我们再来读读课文感受太空垃圾的危害之大吧!指读课文

师:于是,科学家研制了一种专门用来清除垃圾的人造卫星。

生:接着汇报太空清洁工的样子和工作过程,并说明用了列数字及打比方和假设说明法师:太空清洁工个儿不大本领还真不小!谁能再来读读课文体会太空清洁工本领超强!

那么太空清洁工到底是怎样清除垃圾的呢?看小视频

师:感受到它超强的本领了吗?再读课文。

师:同学们,我们不仅了解了文章内容,知道了文章中作者用了举例子,打比方,假设等说明方法,

文章语言也准确,生动,形象。那么作者运用了哪些准确,生动,形象的词语呢?

请看导学问题(二)

出示大屏幕:

你是从哪些词句中体会到作者用词的准确生动的?仔细默读课文1到5段,勾画重点词句做批注,然后小组讨论交流

统一答案。

学生汇报抓住导弹鬼,一旦,立刻,然后,减慢,同归于尽,牺牲等词语体会

师:正是作者用了这些生动形象的语言,才让我们认识了太空清洁工,知道了太空垃圾危害之大!

三、练习拓展

师:太空清洁工和太空垃圾最终“同归于尽”,看到这个结果你想说什么?

学生畅所欲言

师:是啊,虽然太空清洁工造价不算太贵,但是清理一件垃圾就得牺牲一个清洁工,还是不合算呀!

如果你们是未来的科学家,你们打算研制怎样的太空清洁工呢?它有什么特点?又是怎样工作的呢?

想一想说一说

同学们,听了你们的设想,老师只想说,努力吧孩子们你们会成功的!

拓展延伸:告诉大家一个好消息,科学家们已经在研究中有了大突破,瞧,看课件,展示太空清洁工图片,太空风车,激光扫帚

,空间工友等,期间穿插介绍。

四、总结

师:同学们,科学技术发展是永无止境的,只有人想不到的,没有人做不到的。相信在不久的将来,

消灭太空垃圾的技术会更先进,也会是在你们身上得以实现。同学们本节课你有哪些收获?

(七)板书:

太空垃圾:打比方

举例子

假设语言准确、生动、形象

“清洁工”:列数字