9 毛茸茸的动物教案教学设计导入设计

两岸三地远距智慧教室强校联盟教学设计表

学习领域

主题名称

小学美术

毛茸茸的动物

教材来源

教学对象

教学时间

浙美版

小学四年级

60分钟

设计教学

福州市台江第三中心小学彭凌姗

教学资源

教学PPT、TBL 智慧教室(电子白板、Hiteach TBL 系统、学生每人

一支

IRS 反馈器、小组平板计算机、HiTA、AClassONE) 三地各需要一个固定展示投影设备。

分组规划

1. 远距三校建班级时各以校名为一大组。

2. 各校于上课时仍采TBL模式分组座位，采异质分组，各组5~6人。

3. 辅教端教师须准备一台平板于教学中协助主教教师搜集照片。

教学重难重点：感受水墨的魅力，学会水墨表现毛茸茸的动物的技法

点

难点：探究水墨表现技法，创作出富有情趣和毛茸茸质感的水墨动物。

教学目标

1.欣赏、了解水墨表现毛茸茸的动物独特表现方法和魅力。

2.通过临摹或创作学会毛茸茸的动物的技法，在造型中体会笔墨与墨色的变化，提高观察、表现能力。

3.感受水墨表现毛茸茸的动物的乐趣，激发对传统艺术的热爱和关爱自然、动物的情感。

教学模式



教学流程

(P、C) 时间

5’

教师：同学们，今天老师和大家在这里上课

很高兴，我带来了一个朋友。你们瞧！它是谁？（雏鸡）现在请拿出抢答器，准备抢答我的问题哦？准备好了吗？

Q:这只小鸡长什么样呢？它给你什么样的感觉？（抢答）

生：毛茸茸

生：对，毛茸茸的感觉。（贴毛茸茸）你们拿起桌上的小球摸一摸，找一找这种毛茸茸的感觉。

毛茸茸啊，形容的是动物和植物细毛丛生的样子

学生抢权

科技应用(T)

一、

感受特征，揭示课题

1.

说一说：

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揭题：毛茸茸。



二．自主探究、实践体验

5’

4’

5’

（一）湿笔点厾

教师：刚才我们说了毛茸茸，摸了毛茸茸，现在我们来画一画。

1．学生尝试：

请在纸上用墨块画出毛茸茸的感觉？（时间3分钟）

【请香港的、台北的辅教老师帮忙拍照传送到主教方屏幕第一区。】

生练习

辅教老师用手机拍

学生画的墨块，传

送到第一区。

2.三地学生用IRS选择最有毛茸茸感觉的小练习。

师：刚才从三地传来了同学们的练习小品。现在拿出抢答器，选出你觉得最有毛茸茸感觉的小练习。

学生投票后，主教老师点出柱状图，找到得票数最高的学生作品。

A若是台北、香港的学生，则提问：请你说一说你是用什么样的方法画出来的？

B若是福州的学生，则提问：请你到实物投影仪这儿给同学们演示一下。

2.请学生上台边示范边为大家讲解

3.师小结：像他这样的方法，在中国画中这个方法叫湿笔点厾法。这个字念“厾”字。我们的古人很聪明，他们早就归纳总结出来了，在古书中就有这样的描述，我们来看哦。（切入视频）

三地学生用irs反馈

器做选择，显示柱

状图。

辅教老师用手机拍学生画枯笔点画的墨块，传送到第二区。

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（二）枯笔皴擦

1.教师：刚才我们是用很多水份来画出毛茸茸，如果用干枯的毛笔呢？请大家尝试干枯的毛笔画出毛茸茸的感觉。（时间2分钟）

生尝试画

✽主辅教师寻找发现学生用枯笔画的小练习，并拍照传送到主教方屏幕。

说说你是怎么做的？

5’

2.

生边示范，边解说。

在投影下强调，引导观察：笔锋和刚才对比有什么不一样？

生思考回答

师小结：刚刚的这个方法在中国画中我们称之为枯笔皴擦。（师边说边用毛笔示范）在我们的古书芥子园画谱中有这样的记载，我们一起来看一看（插入视频）我们的古人真是太有智慧了。你们也很棒，找到了两个方法，都表现毛茸茸。还在古人的画谱中找到，真是有源、有根、有据。实际上你们在体验中做出了一件很了不起的事情，那就是传承了中国画的技法。就是因为有这样的方法，我们才能把小动物画的栩栩如生、气韵生动

揭题：动物。

教师示范



1.选择题Q.老师用什么样的水墨技法来表现毛茸茸的感觉：（）

A.湿笔点厾

7‘’

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B枯笔皴擦

C.都有

小结：一幅作品里可以应用多种方法表现动物，使画面笔墨层次更

丰富。

8’

汉代韩婴《韩诗外传》中的典故，说的是鸡有“五德”：能文、能武、勇敢、守信、还怀有仁爱之心。

三．作品欣赏，启发思维

（二）欣赏齐白石作品,情感升华

（1）教师：近代绘画大师齐白石是个非常热爱生活的人，他的笔下有很多充满生机的花鸟虫草，在他暮年的时候画了很多可爱的小鸡，你们看。现在老师各给两岸三地的各小组一个任务，请大家仔细观察、认真讨论，用关键词填写。请看学习任务单。（时间三分钟。）

小组讨论

：观察《他日相呼》，用关键词填写任务单。

（

笔法墨法

画面内容

表达情感

（2）随机挑选一组同学来回答。请你们汇报一下你们小组讨论的结

辅教老师协助学生

传送任务单到第三区。

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

四．个性创作，掌握技能

15’

学生创作时，请辅教老师帮忙拍学生的作品到第四区。

1.

选择合适的水墨表现手法表现自己喜爱的毛茸茸的动物。可以适当添加背景，使画面更富有情趣。

2.

给画面起个名字、落款。

5

五．评价展示

1.组内交流：在组内介绍自己的作品。

5 辅教老师请协助学生将小组选出作品，传送到第五区。

2.表达分享：小组讨论选出一幅最受欢迎的作品，用平板拍照推送到主教屏幕第五区。

3.表达分享：用随机挑组的方式，抽中的学生说一说自己的作品用什么样的水墨技法？画的是什么内容？要表达的是什么样的故事或情感？

6 六．总结

今天我们两岸三地的小朋友们齐聚一堂，一起走入历史悠久的中国画，共学共画，体验水墨写意的“乐”与“趣”，共同传承优秀的民族文化艺术，描绘美好的未来！

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