三位数除以一位数的竖式计算优质教案设计

三位数除以一位数的笔算

高场镇小学校张梦教学内容:西师版教材三年级下册第53页例5的铺垫例题、以及相关练习。

教学目标:1.通过看、想、填、议等课堂活动,经历用竖式计算三位数除以一位数(商中间没有0)的全过程,明确每一步的算理,归纳笔算算法。

2.会正确笔算三位数除以一位数(商中间没有0)的除法,并解决简单的实际问题。

3.培养学生独立探究的意识和能力;让学生在学习过程中,感受成功的喜悦。

教学重难点:

重点:理解笔算除法每一步的算理,会正确进行三位数除以一位数(商中间没有0)的笔算。

难点:能正确确定竖式中商的位置。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

孩子们,今天老师想出几道题考一考大家,看看你们是否有一双明亮的眼睛、会思考的大脑。

(1)括号里最大能填几?

5×()<32 ( )×8<60 46> ( )×7

(2)下面的数分别是由几百、几十和几组成的?

348=()+()+()561 =()+()+() (3)笔算。

96÷6= 36÷2=

学生完成后,指名学生板演,并说一说计算的思路。

二、探究学习

课件出示铺垫例题:植树节到了,柏溪小学三年级学生要植936棵树,三年级有3个组,平均每个组大约植树多少棵?

学生口头列出估算的算式并解答。课件再把数学问题中的“大约”换成“需要”二字,引导学生精确计算。

学生尝试列式并竖式计算:936÷3=

(2)师生交流竖式计算

学生展示竖式计算,并说出自己的想法,教师根据学生的回答再呈现“塔式分解”来验证商是否正确。

根据学生的练习情况,教师提出质疑:加法、减法和乘法的竖式计算都是从右边起(最低位)开始计算,那除法也可以从个位开始除吗?学生重新计算936÷3= 得到的结果是从个位开始除也能得到相同的商。

(3)小试牛刀:(每个数位都分完)862÷2= (百位有剩余的)729÷3=学生继续用刚才的方法开始计算,从729÷3=中感受到不能从个位开始分了,教师从而引导学生明确除法要从最高位开始除的道理,并且

归纳出三位数除以一位数的计算方法。

三、巩固练习。

1、先计算，再分类：

984÷2= 884÷4= 864÷2= 672÷3=

学生独立计算，再交流自己是怎么分类的。

2、数学医院。

四、课堂小结。

1. 通过这节课的学习，你学到了什么？

学生归纳本节课的知识，教师及时补充。

2.出示“顺口溜”。

五．课外延伸

“我是智慧星”：□63÷7

如果商是三位数，□里可以（最小）填（

六、板书设计：

三位数除以一位数的笔算

936÷3 = 312(棵)

3 1 2

3 9 3 6

9

3

3

6

6

。 想：

900 30 6 ÷3 312 ）

七、课后反思

本课时教学中,我抓住新旧知识的连接点,从复习入手;在探究新知阶段,我让学生利用已有的知识经验尝试笔算;在比较、对照中帮助学生理解笔算的算理,从而让学生较好地理解了算理,掌握了算法。但是纵观全课,还存在几个方面的不足,需要在今后的教学中多家注意:1.因为数学知识是抽象的,而学生思维以形象性为主。因此,在教学中如果能通过一些更直观的演示让学生逐步理解,在理解的基础上再进行方法的总结,这样有利于学生明晰算理,并从中获取更多的学习乐趣;2.由于学生已有的认知基础和思维方式的不同,教学时还应充分利用时间和空间,注重每一位学生对知识的理解,并做到有效地引导,才能使课堂更具有实效性。