小数的初步认识优质课教案

教学内容小数的初步认识

教学内容:教材77页例题1~2以及课堂活动。

教学目标

1、知识目标:联系小数在现实生活中的运用,通过观察、比较、分析和归纳,初步了解小数的含义,会读、会写简单的小数,知道小数各部分的名称。 2、技能目标:在理解小数的过程中,培养学生观察、比较、分析和概括的能力。

3、情感目标:通过了解小数点的产生过程,使学生提高学习数学的兴趣,增强爱国情感。

教学重点:

正确理解小数的含义,一位小数和二位小数的读写,

教学难点:

用小数表示分母是10、100的分数。会把以元为单位的小数写成几元几角几分的数。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1、利用多媒体课件创设买果对话的情景。

2、从这一情景中,你了解到哪些信息?师把学生汇报的数板书在黑板上。

2 8 10 13 1.85 18.5 6.5

师:请大家观察这两组有什么不同?(左边的数字以前学过是整数,右边的数没学过,它们比左边的数多了一个小圆点),知道右边的数是什么数吗?像右边这样的数我们把它叫做小数。(板书:小数)这节课我们就一起走进小数王国,去认识这位新朋友。

设计意图:利用比较法让学生感受学习内容的与众不同,调动学生学习知识的欲望。

二、探索新知

1、认识小数各部分名称

引导:1.85 6.5 18.5都是小数。同学们,你们仔细观察,看看小数有一个什么特点?(小数中有一个小圆点)。

师:同学们观察的很仔细,我们把小数中的这个小圆点叫做小数点。小数点前面的数是小数的整数部分,小数点后面的数是小数的小数部分。

2、了解读法

师:你们会读这些数吗?试着读一读。

板书:1.85千克读作一点八五千克

18.5元读作十八点五元

6.5元读作六点五元

师:整数部分的读法和整数的读法一样,小数部分是把小数部分的数字依次读出来

设计意图:充分的运用学生已有的知识经验,请学生试着去读(能读的就给予鼓励),一位小数学生大多能读,而两位小数有的孩子会读错,比如:3.25有学生会读成三点二十五。这时我用小老师教一教,纠正学生错误的读法。通过学生的理解与教师的点拔,让学生能从平等探究知识的过程中认识和读写小数。合理的突出学生学习的重点。

3、练习:写出下列各小数:小明的身高是一点三四米,体重是二十七点八千克

4、找生活中的小数

提问:你们还在哪里见过小数?

学生自由交流汇报:超市里商品的价格,我的身高,妈妈爸爸的身高·设计意图:让学生感受生活中的小数,同时让学生体会到小数知识在生活中的重要作用

(二)教学例2

1、师提问:1元是10角,1角是

元,5角是 1 元,用小数表示是0.1105 元,用小数表示是()元? 10 1

10学生独自思考后,小组交流,可以用0.1表示,515里有5个,也就是5个0.1,所以可以用0.5表示。

1 追问:1元是100分,1分是元,用小数表示是0.01元,

8分是( )元,用小数又该怎样表示?

学生独自完成后,全班交流,交流时说出自己的思考过程。

小结:小数的整数部分表示的是元,小数部分的第一位表示角,第二位表示分。

3、巩固练习:教材77页“试一试”。

3角4分用小数表示是()元。

4、引导学生小结:十分之几用一位小数表示,百分之几用两位小数表示。

设计意图:借助元角分之间的进率,结合分数的初步认识,让学生理解一角=10分之1元,也就是0.1元,1分等于100分之1元,也就是0.01元,从而了解小数点后面有一位的小数,小数点后面有两位小数表示百分之几,合理的突破教学难点。

三、巩固练习

课堂活动

1、78页1题,同桌互相说小数,互相评。

2、用小数填写下列商品的价格?

3、81页第5题

4、用3,0,5 和小数点写小数,看谁写得多

5、小华在读一个小数时,把小数点的位置看错了,结果读成了三百五十点七,已知原数要读出一个零,原数可能是几?

设计意图:练习,要使同学巩固知识,形成技能,发展创新思维。为了使课内的练习起到促进掌握知识,锻炼能力的双重效果,我在组织练习的时候注意了以下两点:一是练习的形式多样,坚持同学学习的兴趣;二是练习的难度逐步加深,不时提高同学的认知水平。

四、知识拓展,介绍《小数点的由来》,感受数学文化。。

五、课堂小结

通过这节课的学习,你知道了哪些知识?

五、板书设计

小数的初步认识整数部分小数部分3 . 2 5 读作: 1 2 . 7 读作: 0 . 8 读作: