8 雨点儿名师教学设计2是什么类型的资料？

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8 雨点儿名师教学设计2｜教案在线预览

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关键词：8 雨点儿名师教学设计2

正文

《雨点儿》教学设计

教材简析

本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,才有草长花开的美丽景象。

认字和练说话是教学的重点,要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

课时目标

了解课文内容,会用“从”“更”等词语说话。初步感知雨水对植物生长的作用。

教学重点:

说话,知道雨水与植物生长的关系。

教学准备:多媒体课件。黑板下方事先贴好颜色较深的花草图片一张。另准备同样的花草图片一张(颜色较浅)一张云彩图片。

教学方法:

教学过程

一.激趣导入

1. 今天有一个神秘的朋友要来到我们的课堂上,想知道它是谁吗?

(根据学生回答出示谜语:千条线,万条线,掉到河里看不见。) 2. 学生猜出后让喊三声“雨点儿”同时板书课题。

二.新授

1. 质疑:你们喊的是两个音,老师写的却是三个字。是老师写错了还是你们读错了?(介绍儿化现象)

2.可爱的雨点儿好不容易到我们课堂上来一次,你有什么问题想问它吗?

(生提问题,师相机出示两个问题。1.雨点儿从哪儿来?2.雨点儿来干什么?)

3.放课件,范读课文。

4.指名读课文,纠错。

5.解决“雨点儿从哪儿来?”

(要求学生找出相应段落,齐读)

6.问:雨点儿从哪儿来?

(生答。要求学生把答案说完整。)

(师贴上云彩图片)

( 练习用“从”说话)

7.问:多少雨点儿从云彩里飘落下来?

(理解“数不清”。师在云彩下画一个大雨点儿,画一个小雨点儿。问学生够了吗?再画一些雨丝问学生够了吗?)

(让学生说出“数不清”是什么意思并说出还有什么东西数不清。)

8.问:数不清的雨点儿从云彩里怎么下来的?

(理解“飘落”。师让一本书和一张纸同时下落。问哪个是飘落)

(用“飘落”说话)

9.咦,是谁在说悄悄话?

哦,原来是大雨点儿和小雨点儿在说悄悄话。他们在说什么?仔细找找。

(生找出后齐读相应段落)

问:小雨点儿去了哪儿?大雨点儿去了哪儿?

(找出它们问答的话。问:“你呢”完整的问法应该是什么?) (分角色朗读它们的话)

10.问:雨点儿来干什么?它的到来让我们地球上发生了什么变化?

(要求学生找出相应段落,齐读)

问:有花有草的地方怎样了?没有花没有草的地方怎样了?

(在大雨点下贴上颜色淡的花草图片。比较原来贴好的花草和新贴上去的有什么区别。理解“更”并用它说话)

11.这些变化使得我们的地球更美丽,那这一切是谁的功劳?

(用你的话夸夸雨点儿)

三.巩固练习(课件出示)

1.()雨点儿从

()里

()下来。

2.不久,有花有草的地方花更()了,草更

()了。没有花没有草的地方

()了红的花,绿的草。

四.拓展

课件播放《小雨沙沙》

生学唱。

板书设计:

雨点儿

贴云彩图

画大小雨点和少量雨丝

贴除颜色深浅不同其他都相同的花草图片各一张

资料摘要

8 雨点儿名师教学设计2

8 雨点儿名师教学设计2

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：8 雨点儿名师教学设计2是什么类型的资料？

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