面积和面积单位教学设计实例｜教案在线预览

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《面积的认识》教学设计峰城镇中心校陈志玲教学内容：教学目标： 1. 通过在看、摸、涂、比、拼、说等多重体验活动中建构面积模型，理解面积的含义。形面积的大小，找出面积大小的科学道理。 2．学生在动手操作的过程中，能用多种方法比较图3.通过观察，比较，动手操作，发展学生的空间观念，培养学生的自学能

资料类型：教学教案文档

所属课文：面积和面积单位

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2018-04-20 09:58:00

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学校：宣汉县峰城镇中心校

面积和面积单位教学设计实例

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2018-04-20 09:58:00

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关键词：面积和面积单位教学设计实例

正文

《面积的认识》教学设计

峰城镇中心校陈志玲

教学内容：

教学目标： 1. 通过在看、摸、涂、比、拼、说等多重体验活动中建构面积模型，理解面积的含义。形面积的大小，找出面积大小的科学道理。 2．学生在动手操作的过程中，能用多种方法比较图3.通过观察，比较，动手操作，发展学生的空间观念，培养学生的自学能力和估测能力。培养学生初步的逻辑思维能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。

教学重点：使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确的表象。

教学难点：在操作中体会引进统一面积单位的必要性。

教具、学具：

每组一套（学具袋1：三张不同颜色的图形纸片；学具袋2：若干正方形、长方形、圆形纸片；学具袋3：两片不同大小的树叶和同样大小的方格纸。）教学过程：

活动一、已有经验（引入）：

长方形、正方形、三角形、圆

活动二、预学例1、例2

预学目标 1、指一指：我们身边的物体，比如文具盒、黑板、书本、课桌等等，它们的表面在哪？

2、摸一摸：数学书、文具盒的上面，有什么感觉？ 3、比一比：数学书的上面和文具盒的上面，那个面大？那个面小？怎样比较的？（观察法、重叠法） 4、再比一比：练习本的面和课桌的面那个大？那

5、围一围：小组合作，用两根绳子，每根围出任

6、什么是面积？请在书上勾画出来，并告诉你的预学收获：1、任何物体都有面；2、面有大小。

活动动三：共学 1、学生展示交流预学内容：

第三组，5－6题。

师：第一组展示时：板书：物体表面第二组展示时：板书：大小第三组展示时：板书：平面图形面积个小。意的图形，并画下来，比较所围图形的大小。组员。（1）任务分配：第一组：1－2题，第二组：3－4题，（2）学生在展示5题时，稍作引导，让学生理解封闭图形。师示范围，生仿着围，并展示，判断。时间3分钟内。（3）生质疑，若无，师质疑：老师不理解平面图形

结合5题说明，画在物体表面的图形就是平面图形。是什么？你们知道吗？

（3）引导小结：通过学习，我知道了……我也知道了……我还知道……

小叫面积。）（我知道了：什么是面积：物体表面或平面图形的大（我还知道了：所有物体都有表面。）（我还知道了：面有大小，什么是平面图形：画在物体表面的图形是平面图形。封闭图形）

活动三、延学 1、学具3，比较两片树叶的大小。

（填大或小）？ 2.教室前面的瓷砖面积比教室左面的瓷砖面积（）

3．运用“面积”说一说：黑板前面的（）比课

4.课堂活动第一二题。 5.练习5第1 2题。

板书设计：

面积：物体表面

或

大小

平面图形桌上面的面积大。

关于本教案的常见问题

Q：面积和面积单位教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《面积和面积单位》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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