20 家板书设计及意图

家

凭借文本,科学地展开训练,做到设计有目标,落实有途径,切实培养学生听说读写的能力。在教学中超越文本,开发资源,利用现实生活中的语文学习资源,拓宽语文学习的空间;创设语文教学环境,使学生在实践活动中获取知识,增强主动学习的欲望,培养良好的学习习惯。

阅读教学还应培养学生学习的自主性和独特性。阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践,而应让学生选择适合自己的学习方式;重视对学生进行激励性评价,把竞争机制引入课堂,激发主体参与和竞争意识。在教学过程中,努力把《新课程标准》中的理念适应孩子的学习方式,生动、活泼地表现在教学各环节中。

教学目标:

知识学会本课生字,两条绿线间的生字只识不写。理解生字组成的词语。

能力能正确、流利、有感情得地朗读课文、背诵课文。

情感理解课文内容,激发热爱祖国的感情,激发学生热爱地球、保护环境的意识。

教学重点:

1.识字、写字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

教学难点:

通过孩子从“小家”到“大家”的感悟、体会,联系生活经历,初步感知“家”的概念,意义和作用,渗透爱动物、爱自然、爱祖国的教育。

教学方法:

1.教法选择:A、指导看图,训练观察。

B、启发想象,训练思维。

C、引导赏析儿歌,培养初步的阅读能力

⒉学法引导:A、看懂图意,并结合图理解字词。

B、通过反复诵读,体会诗歌描绘的画面。

C、小组合作,发挥想象,培养热爱生活的意识。

3.课堂组织形式:自主学习,小组合作;师生互动,生生互动。

教具准备:配套光盘、课件、田字格小黑板。

教学过程:

一、复习导入

1、师:小朋友们,今天我们继续学习《家》这首优美的诗歌。瞧!它来了。(出示课件)谁来读读课题?(指名读,有感情地齐读课题。)

2、多媒体出示配套光盘里的生字卡。在上课之前我们先来复习一下这一课的词语,开火车读,看看哪列火车开得又快又稳。(正音,齐读)

过渡:小朋友们读得真美,你们也能把课文美美地读出来吗?让我们先来欣赏这首优美的儿歌吧!

二、精读训练

1、多媒体配合,让学生图文并茂地朗读课文。

2、学习第一句。

(1)出示:蓝天是白云的家。

(2)多媒体动画演示:蓝天白云图

(3)你们瞧!蓝天是——,这个字谁来读一读?出示“云”

(生读)让我们一起来把这个词语读一读。

(4)描述:一朵朵白云在蓝天上飘荡,有的像羊群,有的像冰山,你见过什么样的白云呢?(生讨论)

(5)蓝天衬着白云,白云依偎着蓝天,所以说蓝天是白云的家。谁来美美地读这一句话。(生读)

3、学习“树林是小鸟的家”。

(1)多媒体演示:鸟儿在树林里飞行、觅食、筑巢的情境。

(2)瞧!树林是——这一行谁愿意读?

(3)想象练说:小鸟会在树林里干什么呢?(小鸟在欢快地唱歌……)

小鸟在树林里生活多么愉快,让我们愉快地读一读。(生读)

小结:同学们,因为我们人类和动物是朋友,所以我们要保护树林,让动物们有一个安乐的家。

4、自学三、四两行。

(1)我们一起到小河边去看一看,鱼儿们都在干什么呀?

①鱼儿游得怎么样?(生回答鱼儿游的很快乐)

是啊,这条鱼还冲着我们笑呢,那就请你来给我们读一读吧。(生读)

②它们还在做什么?播放动画:鱼儿水里游。(生答吐泡泡)

③小河里除了住着小鱼,还住着谁?(生展开想象回答,龙虾、蝌蚪、水草……)

小结:同学们想象力真丰富,因为小河里住着这么多的好朋友,所以我们要保护小河,不让脏水去污染小河。

(2)好,下面老师带大家来看一个神奇的景象,你们看(多媒体再现种子从地里刚刚冒出来的情景。)同学们想到了诗中的哪句话?(生异口同声回答---泥土是种子的家。)

①下面的这个词,谁来领大家读?(出示“泥土”)

②小种子睡在地底下是泥土给了它营养,给了它温暖,春天它才可以发芽,长叶呢!

小结:所以我们要保护土地,让肥沃的土地长出更多的庄稼、更多的水果、树林……

(3)小朋友们,白云、小鸟、鱼儿、种子都有了自己的家,它们该多么幸福呀!让我们一起来读好这句话。(分组赛读,男女生读,齐读)

5、学习“我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家”。

(1)过渡:我们小朋友也有一个共同的家,我们的家在哪里呢?

(2)出示这句话。

(3)我们的祖国叫什么名字呢?(生答)

(4)多媒体动画演示中华人民共和国地形图,地形轮廓里依次出现雪山高原图、草原牧羊图、平原丰收图、小桥流水图,最后空格为开满鲜花的中国地形图。小朋友们,看了以后,你想说什么?(让生充分说)

(5)是啊,我们的祖国是中华人民共和国,他像一只昂首挺立的大公鸡,又像一座美丽的大花园,同学们就是朵朵鲜花,在花园里幸福的成长。

A、交流自己的感受:祖国是一个巨大的花园,我们就是祖国的花朵,祖国就是我们的家。

B、我们来听一首歌来轻松一下好吗?(生开心的回答“好”)

C、播放歌曲《娃哈哈》并多媒体演示:许多穿着鲜艳服饰的儿童跑到开满鲜花的中国地形图里,儿童和花朵的形象互相幻化、叠印。

现在就让我们一起带着无比幸福之情再次读最后一句话。

小结:祖国大花园里有温暖的阳光,有清新的雨露,我们生活在祖国这块土地上,所以祖国就是我们的家。

过渡:生活在美丽、可爱的家里,多么幸福呀!让我们带着这种感情练习读课文。

三、迁移,创作

1、这首诗仿佛就是我们同学心中流淌出来的歌,刚才我们了解到白云、小鸟、鱼儿、种子的家,那么你们还知道什么是谁的家呢?

用“什么是谁的家”的句式作诗。

出示句式:()是()的家

2、大家真爱动脑筋,老师也写了几句变成了一首诗,我们一起来读一读。

沙漠是骆驼的家;

南极是企鹅的家;

夜空是星星的家;

地球是我们的家;

春天是小草的家;

……

3、老师请小朋友把我们刚才在课上说的诗句抽几句变成

我们自己作的诗,写在我们的拼音小日记上,题目就叫《家》。

四、教学生字词

多媒体配套光盘出示“我要写”,学写“土、子”两个字。

1、分析字形,指导书写。

⑴提示注意点。

土:第二横稍长一些。

子:第二笔竖钩稍弯,上面稍出头。

⑵练习书空。(指名练习。)

2、范写。

3、描红及仿影。(播放轻音乐)

师巡视指导。注意坐姿及握笔姿势的训练。