13 鲁班造伞教案1

《鲁班造伞》第二课时教学设计

教学目标:

1、默读课文2、段,了解鲁班为什么造伞?深入学习课文,了解鲁班造伞的过程。

2、读句子,说说加点词(更加、反复)的意思,并用其中一个说一句话。

3、引导学生了解鲁班是一个善于观察,勤于思考,勇于实践的人。

教学重点:默读课文,了解鲁班造伞的过程。

教学难点:掌握默读的方法,正确默读课文。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习回顾

1、同学们上一节课,我们初读了课文,学习了生字词。看谁读得又快又好!

出示词语:

鲁班亭子观赏附近嬉戏追逐脉络支撑

指一名学生当小老师领着同学们读。

2、这篇课文分几个自然段?找五名同学读文,其他同学思考,课文讲述一件什么事?

指名汇报:鲁班造伞的事。

3、同学们看,这就是木匠界的“祖师爷”,你们想对他说些什么?

4、学生提出问题。

5、这节课我们继续学习鲁班造伞一课。让我们带着问题,一起走进课文,走近鲁班。

二、学习2、3自然段。

1、请同学们默读2、3自然段,还记得老师提过的默读要求吗?(不出声,不动唇,不指读)还要眼到、心到,集中注意力读好每个字,读正确,读通顺,没读通的地方可以再2、同学们想一想:鲁班为什么要造伞呀?

指名汇报:为了完成妹妹一个心愿,造一个既能挡雨,又能带着走的东西。

3、同学们你们谁去过西湖?让一名学生进行介绍。

你说得真好,真像一名小导游。同学们你们想不想去西湖游览一番呢?

4、看,这就是西湖中的一处景致。晴天的西湖已经很美了,雨天的西湖更是烟雾缭绕、仿若仙境。青青的山,碧绿的水,所以雨中的西湖(山青水绿,更加迷人了)

这么美,谁想读一读?(太好了;真美;真迷人;全班读)

5、可是一场突如其来的大雨把游人淋得四处躲藏,也破坏了鲁班兄妹游玩的兴致。如果是你,心情会怎样呢?(遗憾,沮丧,扫兴)

导读:唉!要是在雨天也能游西湖多好哇!

是啊,妹妹多想欣赏雨幕笼罩下的西湖啊,所以她叹了口气说:唉!要是在雨天也能游西湖多好哇!(全班读)

6、看着妹妹遗憾的样子,鲁班想怎样做呢?同桌配合读读兄妹俩的对话。

哪一座愿意读一读?(你们兄妹俩配合得真默契呀!)

7、鲁班想出的办法是盖小亭子,这个办法真的可行吗?同学们看,这就是西湖的全景,盖亭子可行吗?妹妹也有这样的顾虑,谁来读一读?

8、鲁班听了妹妹的话,受到了启发(妹妹说得有道理,要是能造出一种既能挡雨又能带着走的东西,该多好哇!)

既…又表示同时满足两种需要,二者兼顾。再读读。

9、鲁班萌生出这样的想法就是想满足妹妹雨中游西湖的愿望,我们再来回顾一下第三自然段的内容吧,老师想和同学们一起分角色读一读,你们愿意吗?

三、学习课文4、5自然段

1、如此神奇,既能挡雨又能带着走的东西,鲁班既没见过,也没听过,怎么办呢?这时他眼前突然一亮,似乎有办法了!(出示插图)

2、观察图画,你看到了什么?(表情和动作)是啊,他们多开心啊!

(谁来读一读,再读读,真欢快,想象画面你会读得更好)

3、他们在雨中追逐玩耍,为什么会这么开心,不怕淋湿吗?课文中也有这样的描写,看看他说的和文中写的是不是一样(先自己读一读,谁愿意来读一读)

鲁班观察得多仔细呀!突然间想到了办法,鲁班多开心呀!多惊喜呀!还能再开心点吗!

(导读:有办法了!)

鲁班想到了办法,高兴地说:(有办法了!)

鲁班想到了办法,开心地说:(有办法了!)

鲁班想到了办法,兴奋地说:(有办法了!)

你们读得真好!

鲁班想到了办法,这么开心,这么高兴,除了兴奋地说,还会兴奋地(),兴奋地()。

4、同学们,鲁班想出了什么办法了?

5、指名汇报:根据荷叶的样子造伞。

6、老师出示荷叶和伞的样子,让学生进行比较,找出相似之处。

7、鲁班想到了办法,回家就开始行动了,他是怎样造伞的呢?请同学们默读第五自然段,这回除了眼到、心到、还要笔到,把鲁班如何造伞的句子画出来,开始吧。

8、谁来读一读鲁班是怎样造伞的(省略号的作用)

9、你们看,这个架子就好像荷叶上的脉络,雨水可以顺着向四周流去,羊皮还有防雨的作用。鲁班多聪明啊!谁再读一读。

10、鲁班是一次就成功了吗?哪些词可以看出来?谁来读一读这句话

可能会出现什么状况?看来成功的路上并不是一帆风顺的。再读。

加重读红色的词你会读得更好。

功夫不负有心人,鲁班终于成功了!全班读

(老师小结鲁班是怎样发明伞的)

11、同学们,通过今天的学习,你认为鲁班是个什么样的人?

指名汇报:细心观察、善于思考、敢于试验的人。

12、学生们说一说,鲁班还有哪些发明创造?(刨子、石墨、曲尺……)

四、课后作业:

回家之后,把《鲁班造伞》故事讲给爸爸妈妈听。也可以多收集鲁班的故事。

板书设计:

13、鲁班造伞

西湖遇雨

荷叶启发观察思考

反复试验