10 大还是小ppt课件课堂实录

部编版语文一年级上册

10 《大还是小》第一课时教案

南宁市秀厢东段小学梁灿

教学目标:

1、认识“时、候”等11 个生字和竖心旁;会写“自、己”等2个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重点:认字和写字,理解重点词语和练习朗读。

教学难点:分辨汉字,认识偏旁。理解课文。

教学过程:

一、我自己能看图“比大小”

1、出示第一组图片让学生比较大小。(婴儿—少年)

2、出示第二组图片让学生比较大小。(教室—操场)

师:这个的大小呢?(孩子继续叙述。师适时评价。)

3、出示第三组图片(班上孩子哭鼻子—班级孩子搬箱子)

师:这是——?对,那我们一起来听听他是怎么给自己比大小的。同学们不仅会自己给图片中人物和事物比大小,还会自己给自己比大小了,自己多了不起啊,那咱们自己读一读“自己”这个词语(板书“自己”)。

3、字理教学“自”自。

根据学情,师用做动作等方式进行引导,字理讲解“自”。

(出示:我自己能比大小、想问题的时候,我觉得自己很大)。生齐读。

小结:我自己能比大小、想问题的时候,我觉得自己很大。

二、我自己能读好长句子(整体感知课文读通、读顺课文)

1、师范读课文。

2、小组自由练读:课件提示练读要求,老师巡视,对个别孩子进行朗读课文的指导。

3、检查学生读书通顺情况。

师:出示图文结合的语篇,和老师配合着来读读课文吧,师生轮读,最后两段齐读,发现孩子读句子的障碍,并进行指导。

(1)逗号、句号的自然停顿。

(2)长句子的意义停顿:在听到雷声后作停顿。

小结:我自己能读好长句子的时候,我觉得自己很大。

三、我自己能识好字(图文结合在语境中识记生字词)。

1、出示自己穿衣服、系鞋带的图片和句子“我觉得自己很大”,生结合图片说话,相应出

示句子“我自己的时候,我自己系鞋带的时候,我自己很大。”。

师:长句子里面有几个词语宝宝走丢了需要孩子们把他们找回来。

2、字理识字“快”,认识新偏旁“忄”。

师:同学们找回了词语宝宝心情怎样?(快乐)。(根据孩子回答板书快乐,红笔凸显“忄”),这就是今天要学的新偏旁“忄”,一起来听听它的故事(孩子观看“快”字的微视频)。

3、出示够不到按钮、听到雷声喊妈妈的图片和句子“我觉得自己很小”,生看图说话,相应出示句子“我够不到按钮的,我听到雷声喊妈妈的__,我觉得很小。”

师:想让自己的快乐多一点吗?我们继续看图找生字宝宝。

小结:我自己能找到字宝宝的时候,我觉得自己很大。

4、熟记生字词

师:大家把他们找了回来,那就亲切地和他们打打招呼吧。

(1)出示词语

时候、觉得、自己、很大、穿衣服、快点儿

自读、开火车领(读正确跟着读,读错了纠正),提醒孩子认真倾听,啄木鸟行动,为读错孩子正音。词语字音正确连贯(师指导“觉得、衣服、时候”轻声的读法)。

小结:我自己会读好词语的时候,我觉得自己很大。

(2)小游戏:生字找朋友(巩固生字)

A.师生手里的生字卡片找朋友组成词语,师示范一次,交由小老师组织游戏。

师拿出字卡,生念字卡读三遍:时时时师:“时”的朋友在哪里? 生:候候候,在这里!台下的学生齐读组成的词语。

B.后面的“觉,自,快,衣”请四个孩子依次上台进行展示。在游戏中巩固识记生字。

小结:我自己能给生字找到好朋友的时候,我觉得自己很大。

四、我自己能写好字

1、课件出示:“自”“己”

(1)书空“自、己”,熟悉字的笔画笔顺。(特别强调“己”字是由三笔写成)

(2)借用前面所写的“目”和“巴”字进行笔画和字体结构的巩固。

2、自主写字

3、学生能对展示同学的字进行自主点评。

4、对照书写要点和规范字修改。

小结:我自己能写好“自己”两个字的时候,我觉得自己很大。

五、拓展延伸

配乐诵读带本课生字的小儿歌,师生带动作共读。

六、课外作业

自己把自己编写的新课文读给家人听。