面积和面积单位优质教案设计

小学数学二单元《认识面积单位》教学设计合川区凉亭子小学唐亚丽

一、教学目标

1、知识能力齐步走:结合实例使学生认识面积的含义,能用自选单位估计和测量图形的面积。

2、过程方法共参与:认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米,建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。

3、情感态度永向前:学生感受数学与现实生活的联系,逐步培养学生分析和解决问题的能力。

二、教学重难点

教学重点:建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正确表象。教学难点:能区分长度单位与相应面积单位。

三、教学准备

教师:教学课件、1平方厘米正方形、1平方分米正方形。

学生:1平方厘米正方形10个,1平方分米正方形1个。

四、教学程序

(一)激趣感知平台

1、情景诱导---感悟问题

(1)什么叫面积?

(2)出示例4

【设计意图】给学生提供充分的教学活动机会,让学生在动手实践与

合作交流中,经历比较两个长方形面积大小的过程,学生在思维的碰撞中悟出比较两个图形面积大小时,要用统一的面积单位来测量。

A.先独立思考

B.同桌交流

C.全班汇报

(3)揭示课题(板书:认识面积单位)

【设计意图】让学生感知方格的大小不同,不能直接用方格的个数来直接比较。

(二)体验共建平台

1、自主探究

认识平方厘米,感受1平方厘米很小

(1)涂一涂;涂1平方厘米的正方形

(2)摸一摸:1平方厘米正方形的面

(3)比一比:那个指甲的面大约1平方厘米

(4)想一想:闭眼想1平方厘米

(5)找一找:生活中哪些物体的面大约1平方厘米

(6)估一估:橡皮擦向上一面有多大?

(7)量一量:用1平方厘米的小正方形量一量

小结:通过认识平方厘米,我们知道1平方厘米很小,所以,计量小的图形的面积常用平方厘米作单位。(一个信封的面、橡皮擦的面)【设计意图】通过涂一涂,摸一摸等多个环节,再次让学生直观感知

1平方厘米的大小,这样既让学生多层次多方位的感知了1平方厘米这一面积单位,同时也巧妙地培养了学生的估计能力。

2、合作交流

认识平方分米、平方米

(1)自学(出示自学提示)

(2)全班汇报,认识1平方分米

1平方分米有多大?

生活中哪些物体面大约1平方分米?

数学书封面估计大约多少平方分米?实际量是多少平方分米? (3)认识1平方米

①1平方米有多大?

②黑板面大约多少平方米?

③地面上1平方米大约能站多少人?(环保教育)

(4)区别长度单位和面积单位

(5)小结

【设计意图】通过自学1平方分米、1平方米,学生经过交流反思,取长补短,站到认识制高点的同时获得创新思维的培养。

3、练习评价---解释应用

(1)填合适单位,先确定大方向,再缩小范围。

(2)判断。

(三)实践延伸平台

1、联系生活

改错题。(媒体出示)

3月24日星期六天气睛

清晨,我从面积为2平方分米的床上起来,穿上50米的裤子,走出面积为12平方厘米的房间。吃过早饭后,我去上学,走进面积为48平方米的教室,坐在面积为12平方米的椅子上开始学习。拿起20分米高的杯子喝水,当写错作业时,我会用面积为5平方厘米的橡皮擦干净。

学生读日记、帮明明改面积单位。

(1)有比平方米更大的面积单位吗?

(2)哪些物体的面会用这样的单位,有比平方厘米更小的面吗?【设计意图】增加学习情趣,又进一步促使学生在辨析中深化对三个面积单位的表象认识,增强正确使用面积单位和长度单位的意识,联系生活实际又联系教材实际使课堂具备探索性和开放性的同时,培养学生从生活中学习数学。

(四)板书设计

面积单位

平方厘米平方分米

(

1)厘米

(1)分米(1)米

(1)c㎡(1)d㎡(1)㎡