口语交际：小兔运南瓜ppt配用优秀教学设计

口语交际:小兔运南瓜

所用教材:部编版一年级上册

教学目标:

1.“说”的能力:大胆说出自己的想法,“说”的声音响亮,让在场的每一个人都听得清楚。培养学生自信表达,清楚表述的能力。

2.“听”的习惯和能力:通过小组合作活动,培养学生小组间合作和倾听的能力,并能形成学生对自我的评价。

3.通过讨论,培养学生积极动脑、合作解决问题的能力;通过讲故事,培养学生创作型思维能力。

4.教学时间:1课时

教学过程:

一创设情境,激趣导入

1.小朋友们最爱猜谜语了,今天赵老师这儿就有一个谜语要来考考大家。请大家竖起小耳朵认真听哦!“一个动物长得美,长长耳朵三瓣嘴;前腿短来后腿长,蹦蹦跳跳真可爱。”你们猜到它是谁了吗?对了,就是可爱的小兔子。(课件出示“可爱的小兔子”)

2.今天我们就要学习一个关于小兔子的故事,故事的名字就叫《小兔运南瓜》。(板贴“小兔运南瓜”)

二讨论评议,填补空白

1.哎呀,今天这个故事可特别了!你们看,它有一些东西还

没画出来呢!这就需要发挥我们的想象来把这个故事编好呢!大家有没有信心啊?

2.出示课文插图1。

①你们看,小兔来到了哪里?

②小兔看到了什么?看到的是一个怎样的南瓜?(“又大又圆”、“圆圆的”、“大大的”)

③小兔看到又大又圆的南瓜,想到了什么呢?若生回答“吃南瓜”,教师引导:别忘了,今天的故事是小兔运南瓜。若生回答“运南瓜”:对,小兔要把又大又圆的南瓜运回家。

小兔的表情是什么样的?愁!它在愁什么呀?——“怎么把南瓜运回家?”这就是我们看图说话中间很重要的一个法宝:说出人物的心里话。(板贴“说出人物的心里话”)

设计意图:提炼看图说话的第一个策略“说出人物的心里话”。3.“说出人物的心里话”专项训练。

(1)出示:小兔看到了又大又圆的南瓜,想到了。

(2)能不能把小兔来到了哪里加进来完整地说一说?

出示:小兔来到了,看到了又大又圆的南瓜,想到了。

设计意图:应用“说出人物的心里话”这个策略。逐步加深难度,训练学生把画面说得更完整。

4.出示课文插图3。

(1)小兔到底有没有把又大又圆的南瓜运回家?——“第3

幅图就告诉我们小兔把南瓜运回家了。”你们可真会看图!

那小兔是怎么把又大又圆的南瓜运回家的呢?先组内讨论,再把你想到的办法在纸上画下来,画好了之后轻轻地说一说。(教师巡视)

(2)谁来说一说你想到的办法?①请想出来的办法是请别人帮忙的两位小朋友回答。教师总结:这两位小朋友想出来的办法都是请别人帮忙,团结力量大。赵老师看到还有一些小朋友的方法跟他们是一样的,就是寻求他人的帮助。那还有没有其它方法呢?②请想出来的办法是用车推等靠自己的小朋友回答。教师总结:靠自己,但是你们的方法很费劲。(3)老师的方法也是靠自己:把南瓜当做轮子滚回家。(出示图片:小兔滚南瓜)我们来看看哪个办法最快捷最方便?

设计意图:这个过程不注重口语训练,侧重于比较方法。(4)我们就运用这个最好的方法来说一说这里面的故事。要说好这幅画,你可要抓住小兔运南瓜的动作。老师给你两个词:“竖起来、滚回家”。你能不能用上这两个动词把小兔运南瓜说好呢?小朋友们刚才说得都很精彩,老师的眼前好像真的看到小兔在滚南瓜呢!教师总结:这幅画不像动画片一样会“动”的,但是通过小朋友的讲述让我们的画面起来了。这就是看图说话的第二个法宝:让人物动起来。(板贴“让人物动起来”)

设计意图:提炼看图说话的第二个策略“让人物动起来”。

三开展讲故事大赛

1.小兔轻轻松松把南瓜运回家这一幕被兔妈妈看到了。兔妈妈和小兔之间会说些什么呢?接下来我们要用第三个法宝:让人物开口说话。(板贴“让人物开口说话”)想一想:兔妈妈会说些什么呢?小兔子会说些什么呢?我们来编一编他们之间的对话。用上:兔妈妈说:“”小兔子说:“”这个句式。

出示:兔妈妈说:“”小兔子说:“”

......

设计意图:提炼看图说话的第三个策略“让人物动起来”。2.刚才我们是一幅一幅的讲故事,这个还不算真正地会讲故事。真正的会讲故事是能把三幅画串起来,就像串糖葫芦一样。接下来老师给几分钟时间,自己练习一下。同学们的故事都讲得很精彩。

3.这是一只怎样的兔子?老师希望小朋友们在接下来的学习和生活中也向这只聪明的小白兔学习,当遇到困难的时候要——“开动脑筋。”就像我们前面学习的《乌鸦喝水》中的乌鸦一样。这样我们就是聪明的小学生了。

四作业布置

最后,老师布置一个回家作业:在课堂上小朋友们都创编了属于自己的故事。回去把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。

讲的时候别忘了我们的三个法宝呦!教师引说三个办法。五板书

小兔运南瓜

说出人物的心里话

让人物动起来

让人物开口说话