B教学设计实例

In a nature park part B Let’s talk教学设计

宁县南义乡北庄小学张会田

一、教材内容分析

Let’s talk部分为五年级上册第六单元第四课时内容,主要谈论公园里有些什么东西。提供了学生要学习的主要句型:Are there …? Yes, there are. No, there aren’t. 句型。

二、学生情况分析

五年级学生已经具备一定的英语基础。在以前学习过程中已经学***量的有关家居物品、房间名称、及一些地名的学习,例如: bedroom, restaurant, zoo, dining room等等。同时在本单元A部分已经学习过there be句型的单复数句式和单数的一般疑问句式。因此结合本课教学内容和学生已有知识,旨在使学生在语境中理解、运用Are there …? Yes, there are. No, there aren’t. 句型。

三、教学目标

1.知识目标:

1. 学生能听懂、会运用本课重点句型:Are there …(in) …? 及Yes, there are. No, there aren’t.

2. 学生能够理解Let’s talk中的对话内容,并能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话,进行角色扮演。

2.能力目标:学生能够运用本课重点句型内容谈论某处是否有某物。

3.情感目标:引导学生爱护公园环境、卫生。

四、教学重难点

1.教学重点:在语境中理解本课重点句型Are there …(in) …? 及肯定回答Yes, there are. 否定回答No,there aren’t. 并能运用本课句型进行自由问答、自主对话。

2.教学难点:创设语用环境,引导学生与同伴合作,灵活运用本课重点内容创编对话,询问某处是否有某物。

五、教学过程

1. Warm-up\Revew

(1)教师利用PPT课件出示两幅图,让学生找不同。运用已学句型: There are …进行表述。教师利用图片让学生用There are some …. 说明,引出一般疑问句:Are there any …

(2)出示一张书本公园图片,发问:Are there any …?

(3)Miss White and his students are in the park. Are there any tables in the park? Where are they? Let’s listen to the tape. 进入本课Let’s try 部分听音学习。

设计意图:在热身环节,利用PPT课间出示两幅图,让学生找不同。调动学生学习热情,复习there be句型的单、复数形式。然后出示一张公园图片随机提问:Are there any tables in the park? 进入Let’s try 部分听音让学生感知新学内容。

2. Presentation

(1)教师出示张鹏和Miss White在公园聊天的图片。They are talking about this nature park. Let’s listen to the dialogue.

(2)整体呈现对话内容,先认真倾听,感知对话发生的情景。再带

着问题去听,进一步理解课文内容。

(3)回答问题,感知、理解对话。

Questions:

1. What’s the nature park like?

2. Are there many people in the park?

3. Are there any tall buildings?

4. Are there any ducks?

5. Are there any dogs?

教师在学生回答问题的过程中教授新词、新句。采取朗读、拼读、按音节读等方式使学生逐步掌握新词。

设计意图:采取问题引领的方式引出本课新内容。依据词不离句的原则,在回答问题的过程中教授新词、新句。使得学生不再孤立记单词。同时,使学生进一步把握文意,理解课文,在情境中感知新知识的语用功能。

3.Practice

(1)在提炼出重点句型、词组之后,借助多媒体课件出示一张公园图,让学生进行问答练习:Are there …? Yes, there are. / No, there aren’t. 问答方式可采取整体、个人、师生、生生。

(2)利用PPT课件不断出示不同的地点图片,结合本地点应该使用的物品,运用本课重点句型Are there …? Yes, there are. / No, there aren’t. 进行问答练习。同时,可以发散学生思维,也可引导学生自行结合不同的地点提出不同的问题。

(3)回归课文,进行听读。留给学生充裕时间,进行自由会话,巩固加强新授内容。

设计意图:在学生整体感知、理解对话之后,针对本文重点内容进行强化训练,利用PPT为学生创设问答背景,采用师生、生师、生生间问答的方式,使学生逐步熟练掌握本课重点。在重点内容强化训练之后再次回归文本,使学生进一步理解重点句型如何使用,为其灵活运用做好铺垫。

4. Extension

(1)学生自由练习,然后进行角色表演。

(2)为学生创设情境,运用本课内容进行自编对话。例如:开学初,两个学生在校园相见,他们在谈论自己的新教室。(询问教师里都增添了哪些物品。Are there …?)

设计意图:通过小组活动和创编对话,最大限度地拓展运用所学知识,体现任务型教学和学生综合运用语言能力的培养。随堂检测能帮助老师及时了解学生知识掌握的情况。创设贴近学生实际生活的情境,让学生在实践中能够灵活运用所学知识,达到学以致用的目的。

5. Homework

(1)跟随录音声情并茂的朗读课文,在熟读的基础上背诵全文。

(2)以教室为话题,运用本课句型制作小报,图文并茂地展示自己心中理想的教室或校园。

设计意图:文读百遍,其义自现。因此要求学生在熟读的基础上背诵全文。再将背诵的内容内化后加以运用,图文并茂地制作英语小

报。

六、课堂评价

以设施物品图片作为奖励物,采取小组竞争的方式进行比赛。对每组积极发言、表现突出的学生及时奖励,亲自将卡片贴在自己所在的组名下。在新课结束时,获得图片最多的小组为获胜者。

设计意图:以竞赛的方式调动学生的学习积极性与参与度。奖励图片与本课重点内容紧密联系,在本课接近尾声时老师可以在总结评价时,利用奖励卡总结本课重点内容。

七、板书设计

In a nature park part B Let’s talk

Are there many people in the park?

Are there any tall buildings?

Yes, there are.

No,there aren’t.