面积和面积单位教学设计是什么类型的资料？

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面积和面积单位教学设计｜教案在线预览

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关键词：面积和面积单位教学设计

正文

西师大版:三年级下册《面积和面积单位》教学设计教学目标:

1.通过观察比较测量等活动,让学生经历目测、重叠、测量等方法来比较面的大小的过程,让学生理解面积的意义。

2.初步掌握通过数格子比较两个面的大小的方法。

教学重点难点:理解面积的意义。

教具、学具准备:课件

教学过程:

一、创设情境、感知面积的意义

同学们,今天老师很高兴能和大家一起来学习面积和面积单位。大家有信心来上好这节课吗?首先我们来比一比,教室地面大还是黑板面大呢?(学生议论)

今天我们来研究面积(板书课题:面积)

师:谁能举例说说什么叫面积?(师拿出数学书摸数学书的封面)如数学书封面的大小就是它的面积。物体的表面有大小,平面图形有大小吗?

课件出示:

比较这组图形的大小,说说在比较中你发现了什么?分组讨论后交流。

师:可见封闭图形也有大小。我们说物体的表面和封闭图形的大小就是它们的面积。

二、探究新知

(一)我们来观察下面两个图形。

直接出示两个非常明显的有大小之分的图形。

教师:哪个面积比较大?你怎么比的?

师:两个面积相差比较大的图形,我们只要观察一下就能直接比较出它们面积的大小。

(二)我们再来观察下面两个图形。

师:这两个看上去相似的图形,你有什么好办法比较出它们的办法?

师:我们用重叠的方法法来比一比。可以采用重叠的方法比较它们面积的大小。

(三)我们再来观察教材的图形。

思考:用什么方法可以比出哪张树叶的面积小一些?为什么?

师:经过观察、重叠、都无法比较,怎么办?

师:用数方格的方法才能比较面积的大小。

四、怎样比较27页两个图形的大小。

提供学具(正方形,大正方形是小正方形的4倍),动手拼摆,合作探究

如果要测量这两个图形的面积,你认为老师要提供怎样的学具比较合适?

A、师:用数格的方法不能比较大小。

B、师:应该确定大小统一的方格作面积单位,再比较。

(3)学生操作。

(4)指名汇报演示

三、认识常用的面积单位

(一)要求自学p27、p28的内容并思考下面问题:

①常用的面积单位有哪些?

②分组讨论:边长是多少的正方形面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米?

(二)检查自学情况。

1、毎组代表汇报自学情况?

(板书:常见的面积单位:平方厘米、平方分米、平方米) 2、平方厘米

(1)想一想平方厘米用什么作比较最恰当?《拇指指甲》

(2)找一找:我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米?

3、认识平方分米

(1)1平方分米是怎样的小正方形?(生答)从学具袋中找出1平方分米?

(2)找一找,我们的身边什么物体的面积接近1平方分米?

4、认识平方米

(1)猜

师:1平方米是怎样的正方形呢?(生答)从你的学具袋里找找看?(生找不到)

到底有多大呢?(教师在黑板上画出一平方米的正方形),让学生了解1平方米。

(2)找

师:生活中哪些物体的面积接近1平方米。你家房子大概有多少平方米?(学生说出自己家房子的面积。)

(3)想

闭眼想象:1平方米、1平方分米、1平方厘米有多大?

5、总结

师:刚才我们学习了面积和面积单位,你用了什么方法学习这些知识的。?

四、结合实践,综合运用

1、28页议一议。

2、第28页课堂活动。

五、板书设计

面积和面积单位

物体表面或平面图形的大小叫它们的面积

平方厘米平方分米平方米

资料摘要

面积和面积单位教学设计

面积和面积单位教学设计

正文

文档信息

作者信息

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