信息窗一（100以内的不进位加法）PPT配套教学设计内容

青岛版一年级数学下册第六单元信息窗一

《赶海——两位数加两位数(不进位) 》教学设计

山东省肥城市桃园镇前鲁小学 王军

一、教学目标：

1.在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的联系。

2.让学生经历探索两位数加两位数的过程，学习用竖式计算的方法。

二、教学重难点：

教学重点

教学难点

四、教学准备：

教学课件 小棒 计数器等。

五、教学过程： 两位数加两位数的计算方法，体会算法的多样化。 用竖式计算两位数加两位数的方法。

（一）、创设情境 ，提出问题：

1.师：小朋友们，你们喜欢大海吗？喜欢到海边去玩吗？海边还有可爱的小虾和小螃蟹呢，想不想去看看它们？

生：表示愿意去。

这节课我们一起到大海边去看看好吗？

2.板书课题：信息窗一：赶海

（课件出示情境图）

3.师:请同学们仔细观察情境图，你发现了什么?

生：观察情境图，说发现了什么。

你能找到那些数学信息？学生说数学信息，汇报交流，教师板书数学信息。

4.根据这些数学信息你能提出什么数学问题？

提出数学问题，并交流：

(1)一共捉了多少只大虾?

(2)一共捉了多少 只螃蟹?

(3)一共有多少个小朋友?

(4)沙滩上有多少只螃蟹?

(5) 天空中有多少只海鸥?

5.教师筛选并板书问题：

(1)一共捉了多少只螃蟹?

(2)一共捉了多少只虾?

(二)、自主学习,小组探究:

师:小朋友们真了不起,提出了这么多有价值的数学问题。这节课我们就来解决这两个数学问题。

1.现在你能想办法解决“一共捉了多少螃蟹? ”这个问题吗?

怎样列式?

(1)引导列出算式“26+12=”。

(2)你会计算吗?你想怎样计算?把你的想法在小组内交流一下好吗?

学生动手探究,在小组内交流,并表达自己的想法和算法。

教师巡视,引导帮助有困难的学生,指导学生运用手中的学具来探究。(可有意识的指导学生摆小棒、拨计数器等。)

【让学生利用手中的小棒、计数器等学具,小组自主合作探究算法,经历知识探索的过程,既培养学生的合作探究能力,又能让学生感受合作的快乐。】

(三)、汇报交流,内化提升

1.汇报:

师:谁愿意把你的想法和算法告诉大家?

学生汇报,可能出现的方法有:

(1)口算

①先算20+10=30, 6+2=8,再算30+8=38先把两个整十数相加,再把两个一位数相加。

②先算26+10=36,再算36+2=38。

(2)摆小棒计算

(3)列竖式:

师:我们除了用口算或摆小棒的方法计算26+12外,还可以列竖式笔算,你会吗?

师:你是怎样想的?先和同桌讨论你的写法,并在小组内说说要注意什么?

十个

2 6

3 8

【通过对算法多样化的梳理,让学生进一步理解算理,同时也强化对竖式计算的认识。】(四)、巩固深化,达标训练

1.看谁算的又对又快。(用自己喜欢的方法,同桌交流一下)

11+13= 20+32= 56+12= 32+12= 67+22=

2.列竖式计算。(指名板演,小组内交流计算过程)

27+32= 54+35= 46+42=

(五)、课堂小结

今天,同学们有什么收获?