6 画ppt配套的教案及板书设计

6、《画》第二课时教学设计

姓名:陈红萍

单位名称:耿马县孟定关完全小学邮编:677506

一、教材分析

《画》是人教版一年级上册语文的一篇古诗。课文有一幅山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟,给人以山水相映,鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水花的形象特征展开描述,图文对应,妙趣横生。

二、学情分析

《画》是学生入学后接触的第一篇古诗而且是谜语诗,谜语诗的内容浅显易懂,很多学生大概在学习课文之前就会背了,但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导。因此应该结合学生“好玩、好动、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对照让学生能够入情入境的循图读文,感悟诗中所描绘的景象,从而受到美的熏陶。

三、教学目标

1、知识与能力:知道课文是谜语诗,理解课文的基本含义;认识“远、色”等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁:会写“水、去”等4个字。

2、过程和方法:通过自主学习初步了解课文的内容,课堂上小组合作、图文结合加深对课文的印象。

3、情感态度价值观:培养学生对谜语、诗词的学习兴趣,激发学生热爱自然的情感。

四、教学重难点

重点:懂得这首诗讲的是一幅山水画,激发学生喜爱古诗和热爱自然的情感;识记生字。

难点:图文结合,感受诗中描绘的景象;认识走之、斜刀头2个偏旁。

五、教学方法

直观教学法情境教学法

六、教学准备

课件字卡

七、教学过程

(1)谜语导入。

1、师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?

老师这里有两个谜语大家来猜一猜,好吗?(课件出示)

上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。(学生猜谜语)

师:真棒!请看下一个。(课件出示)

一个宝宝,圆头圆脑,脾气暴躁,一拍就跳。(皮球)

师:今天我们要学习一首谜语诗,请你猜猜看,这又是什么呢? (课件)

引导学生看课件,初步感受诗的意境。(学生猜谜)

2、师揭晓谜底:画(板书课题,齐读课题)

(二)朗读诗句,领会诗意。

1、课件展示整首诗,让学生自己读一读。

2、齐读。

3、引导学生联系生活实际,说说自己在大自然里看到的景色是怎样的,感受大自然的美。(小组合作,交流讨论)

4、引导学生找出画中的景物与生活中看到的情景有什么不同。

5、师生交流:大自然中,远看山是没有明亮的颜色的,近听水是有声音的,春天过去了,花儿也就谢了,人走过来,鸟儿会惊吓得飞走。但画中,远看山还是有明亮的颜色,近听水却没有流动的声音,春天过去了花儿不会凋谢,人走来鸟儿也不会惊吓得飞走。

6、你觉得这样的画美吗?你喜欢这样的一幅画吗?

7、就让我们用喜爱之心来朗读这首小诗吧!

过渡:既然大家都会读了,如果把生字宝宝单独拿出来,你还能准确地读出它们吗?

(三)认读生字,巩固生字。

1、课件展示课文10个生字,指名读,齐读,开火车读。

2、认识2个偏旁:走之、斜刀头。

3、认识反义词:远—近无—有来—去

4、练习背诵。

(四)图文结合,再次感受大自然的美,同时巩固背诵成果。

过渡:同学们真棒!课文不仅能读,还会背诵了。那么,有4个生字要大家书写,你能正确工整地把它们写出来吗?咱们一起来试一试。

(五)学写生字。

1、课件出示生字:水去来不

2、学生观察范字:水,注意它在田字格中的位置。

3、教师示范,提示书写要领,学生跟着书空笔顺,然后在课本上独立描红、书写,并指导学生口头组词。

4、用同样的方法学习“去、来、不”

(六)小结延伸。

这节课,同学们学得很认真,不仅知道这首诗写的是一幅画,而且还认识了好多生字。哇!你们真是太棒了!回去以后,请把这首诗背诵给爸爸、妈妈听,然后再找一找其他的一些谜语来读一读。下次咱们来办一个“谜语大会”好吗?

板书设计:

画

远看山有色,远——近

近听水无声。有——无

春去花还在,来——去

人来鸟不惊。

教学反思:

这是一首谜语诗,内容浅显易懂,很多学生在上课之前就已经会背了,所以在实际的学习过程中,学生学习也显得很轻松,能积极配合老师完成各项任务,课堂气氛活跃,学生接受新知识也很快,能积极回答老师的提问,学生在轻松活跃的环境下,切实感受到了诗中所描绘的生机勃勃的景象,也受到了美的熏陶,达到预期教学效果。

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